浅谈班级生态文化构建策略(二)

4、让社团活动色彩缤纷 

为了丰富和活跃课余生活，提高学生的艺术素养，学校配备了各专用教育的场地、设备。为此也可针对绿色班级的特色，适时成立学生社团，由孩子们根据自己的特长自由选择小组参加，每个小组都有自己的口号和目标，由他们民主选举出专门的负责人，定期开展各种形式多样的活动并做好记录，为学生、家长提供艺术交流的舞台。

三、探索绿色实践的体验性

1、主题晨会我支持

为了“绿化”班级这个生活空间，我班制定了绿色晨会计划：周一参加校集体晨会，了解学校各方面的新闻快递，及时就相关重要内容与全班同学讨论分享；周二为健康活动日，适时宣传卫生健康小常识，有画面展示、现场生活场景模拟、健康知识问答等多种形式；周三以爱科学为主题，交流小实验、小手工、小发明等；周四班队会，围绕大队活动主题选择小专题，认真组织队会；周五以“我关注的生活”为内容，有“为生命许愿”、“生日Party”、“蓝色的期待”“欢乐总动员”……每当那个时候，看看孩子们自主组织晨会时的表情是那样专注，确是在享受一场文化盛宴的幸福感觉。

2、变废为宝我创意

请小朋友把在家收集到的可以利用的废旧物质带到课堂，利用综合实践和劳技课的时间制作一些具有观赏用的艺术品和生活用品，在作品上注明名称、班级和作者姓名。在这基础上，让学生分组交流利用废旧物品制作艺术品的过程和创意，并参加校“群星争辉”艺术节比赛，培养学生的人文性、科学性和创造性，锻炼了孩子们的动手动脑的能力和养成勤俭节约的意识。

3、让翰墨书香弥漫班级 

歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”为营造积极向上、清新高雅的“绿色班级文化”氛围，适时激发孩子们读书的兴趣，提倡亲近名著，诵读佳作。“我读书，我快乐”是我班开展读书活动的基本宗旨，每学期我都会在班上开展读书“五个一”活动，老师提供一份适合学生们阅读的书目；每人为班级图书室捐献一本好书；学生、家长、老师同读一本好书；共同写一篇读书心得；开展读书主题班队活动，交流体会。读书活动定期小结，积极举办“读书节成果展”。班上推荐多名“阅读之星”，把同学们优秀的读书笔记和读书心得在班级展出，并向报纸、杂志投稿。目前，这种“我读书，我快乐”的读书活动正逐步由班级延伸到家庭，把这颗绿色文化的“种子”传播到千家万户，相信这颗“种子”一定会在每个人的心田里生根、发芽，长出绿叶，开出璀璨的花。

四、彰显绿色管理的自主性                    

着力培养学生的自我管理能力，引导学生做到“班级的目标大家订、自己的干部自己选，自己的活动自己搞，自己的班级自己管，自己的同学大家帮，集体的事情大家做”。

1、今天班务我来管

按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体，自主分工，每周一组，轮流“执政”，而且还制定了一套执行的细则。当一周的“管理”完结，则组织汇报、交流，让每一位同学都成为班级工作的设计者、组织者、管理者，实现能力的培养和人格的完善。

2、值日班长我来当

全班同学轮流当值日班长，负责班内的一切事务，也包括督促班委的工作。我班设立了一种相对固定的积分制度，大家称作“积分榜”，每学期开学时就人手一份，上面包括全班学生姓名及学生在校的各项活动。这张表格每天一张，由当天的值日班长对同学们实行量化评分，并记录下对上一位班长的工作评价。

3、班规制度我参与

班规是学生自我约束、自我管理的准则。我把班级日常工作分为学习、纪律、卫生、安全等方面，利用开学后的第一次班会时间，放手让学生去讨论、制定，大家面对班级公约宣誓，签名。因为规章制度是孩子们亲手制定的，所以实施起来，收到了事半功倍的效果。

4、“星光灿烂”我评选

我班在“星光灿烂”评选中改变了老师相荐的传统做法，由学生自主评定。如每月在班内评选出遵守纪律、文明礼貌、孝敬父母、保护环境的“每月之星”；每学期末，根据学生的特长和表现评选出“管理之星”、“艺术之星”、“运动之星”、“友爱之星”等，都采用“各组提名，班委评议，全体表决”的办法评定，让全班学生参与评价。

[小结]：绿色班级生态文化建设是一门潜在的课程，它是班级的精神和灵魂，就如一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，孩子们自觉自愿而又潜移默化地接受感染、熏陶和鞭策等无形的教育力量。在现代班级管理的研究中，受到越来越多的教育工作者的关注。作为班主任，必须进行大胆的探索，不断创新，努力做好班级的文化建设，倾注人文关怀，让学生去享受学习的快乐，不断打造出具有和谐、规范、创新、奋进的集体。我们将继续探索“绿色文化”内涵，努力构建可持续发展的绿色生态班级，不断播撒“爱”的种苗，用“绿色”为生命奠基！