浅谈小学生学习兴趣的培养(二)

本论文在小学教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看力。在学习过程中，学生一旦对学习活动产生了兴趣，他们就不会在学习过程中感到枯燥，同时也会给学生营造一种和谐、宽松的课堂氛围时,就可以满怀轻松愉快的心情投入到学习中去。这样在乐中学,学生就会很轻而易举地将知识印在脑海里。

(三)如何培养学生的学习兴趣

1.利用小学生的好奇心来培养学生的学习兴趣

小学生的好奇心是学习的最大动力，是小学生探索新事物，发现新问题的源泉。苏霍姆林斯基曾经曾说过：“思维是从吃惊开始的。”教师在上课时要采用奇特、巧妙地问题或事物引入新课程，可以调动学生学习的积极性，并能充分利用学生的无意注意。使之产生强力的求知欲。

2.建立新型的师生关系，引发学生的学习兴趣

当今时代是一个张扬个性，注重人格，以人为本的人文教育时代，教师的“绝对权威”、“师道尊严”等片面概念必须彻底改变。教师和学生应是平等的关系。在生活中教师应向朋友一样平等的对待他们；在课堂上，教师既是一个优秀的导演，一个引导者，又要做一个有耐心和爱心的听众和观众。要时刻注意在与他们交流中要保持相互尊重，相互支持，相互信任。让学生感到与教师之间是零距离，有任何事情都会向老师倾诉。而教师应多理解学生，了解每一位学生独特的内心世界，站在他们的角度去思考他们的困难与快乐。建立平等、和谐的师生情感。在这种氛围中，加上老师独特的人格魅力才能在课堂上更好的调动学生的学习兴趣。

3.建立新型的课堂模式，培养学生的学习兴趣

学生在一些古老的教学活动中，早以提不起兴趣来学习。教师应根据不同的年级学生特点，创设新型的课堂。例如，课堂导入，教师应把导入环节进行趣味化（如：谜语导入、故事导入、律动导入、游戏导入等）创设一种愉快的学习环境，调动学生的学习情感，激发学生的学习兴趣。让学生在积极、主动的情绪下去进行教学活动。在教学过程中教师应采取“童趣性”的教学方法。例如：在游戏、竞赛、情境中等多样化的教学方法，让学生对活动产生兴趣，投入学习，提高课堂学习效率，完成教学目标。下面我就以上述例子教学方法阐述一下如何应用这些方法来让学生产生兴趣

①、利用数学游戏激发学习兴趣

好动是小学生的天性。游戏恰恰符合学生这一特点。在数学教学过程中，结合教材内容，恰当引用游戏的方式，让学生在游戏中探索和应用知识。使学生在数学游戏中，学会求知，学会做人，学会合作，学会交流。在游戏中品尝获得成功的乐趣。产生浓厚的学习兴趣。感受到数学的趣味性。调动了学生学习数学的积极性，启发了学生的创造力，为他们学数学，爱数学创造了条件。如学习观察物体时,我先让学生做玩积木的游戏，一个学生说口令,一个学生摆积木,通过多次的游戏,让学生很快学会在不同的方位观察物体的表面是不相同的.

在教学中，通过做有趣的数学游戏，让他们数学游戏在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。如：口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、小组竞赛、“森林医生”、“口算大王”、“优秀邮递员”等，气氛会更加热烈。

②、展开热烈有序地竞赛

“比一比，赛一赛”的活动适合好胜心强的小学生。我在指导学生进行学习时，采用的分组提问、回答的竞赛形式，引起了学生较大的学习兴趣。如果只是单纯的提问、回答，整堂课可能变得琐碎而枯燥，但是引进了竞赛，让学生以打分的形式进行分析、评价，课堂气氛有了较大改观。在小组荣誉感、好胜心的影响下，学生间出现了争着提出高质量问题的现象，回答问题时为了不被对手抓小辫子也力求完美，学生学习注意力高度集中，学习热情也高涨了。

新课标要求把课堂还给学生，其实就是把说话的权利，畅想的自由还给学生，而这仍然离不开老师的正确引导、适时点拨。作为老师，也要有更多、更广的源头“活水”，注入教学之中，使课堂变得生动有趣，才能激起学生的求知欲望和学习兴趣。只有让学生体会到学习的乐趣，培养了学习的兴趣，才能变被动学习为主动学习，才会敢说敢问，才能真正培养出终身学习的良好习惯。我采用了多种方法、手段来提高学生学习的兴趣，一份耕耘，换来了一份收获。不仅我和学生的师生关系更融洽了，学生们学习的兴趣也更浓厚了。在我任教的班里，虽然有个别学生学习观念极其淡薄，但他们始终没有放弃学习，仍然能跟着班级前进。当然，我在这个探索、研究的过程中，依然还有困惑，也还有问题有待改进。

③、利用有效情境激发学习兴趣

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。

如教学《认钟表》一课，认读钟面上所表示的整时是这节课的一个难点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教学伊始通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新授。其次，课中注意在大情境中创设不同的小的问题情境：蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。

总之,兴趣是学习最好的老师，它能驱使学生自觉地，积极地追求对新鲜事物的认识，克服重重困难，解决各种问题。事实证明，激发兴趣，是学习的根本保证。因此，我们在教学中,应该加强对学生学习兴趣的培养。

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