小学生安全意识及其独立避险能力的研究2(一)

小学生安全意识及其独立避险能力的研究

儿童是祖国的未来，儿童是祖国的花朵。我们要把儿童的安全放在第一位，而安全意识是逐渐培养形成的，小学生的可塑性强，接收能力好，是形成良好安全意识的重要时期。所以安全教育和独立避险能力的培养渗透在教育的方方面面，家庭教育、学校教育、社会教育面临着从不同的层面强调学生的自我保护意识和安全意识，并让其具备独立避险的能力。

表面上看来，我们每一位小同学都生活在幸福、温暖的家庭里，备受父母家人的关爱，好像并不存在什么危险。但是，家庭生活中也有安全问题，也有许多事情需要倍加注意，否则很容易发生危险，酿成事故。比如说随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。电视机、洗衣机、电熨斗、电风扇等家用电器越来越多地进人了家庭。小学生应该掌握最基本的安全用电常识。要认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。不用手或导电物（如铁丝等金属制品）去接触电源插座内部。不用湿手触摸电器。如果发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。不随意玩弄电源插座、插头等。再比如说，住楼房，特别是住在楼房高层的，儿童不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。家长用了改锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具后应妥善存放起来，不能随意放在床上、椅子上，防止儿童受到意外伤害。生活无小事，在生活中培养小学生的安全意识，更能达到事半功倍的效果。

近年来，随着外出劳工人员的增多，留守学生也一样增多。而这些孩子在家的监护人安全意识薄弱，平时根本就少有或者根本没对这些孩子做什么安全教育，所以，学生的安全就成了更大问题。 学校成了安全教育的主要力量，学校应从内容到形式不断完善并具体落实，加强对学生自我保护能力的培养，充分利用科学教育课程的资源，在学科教材中，对涵盖的安全教育内容进行充分挖掘的同时还要适时进行渗透。尤其从现实生活中出发，针对学生感兴趣且息息相关的安全教育问题，开展各种教育教学活动。最有效的杜绝安全事故发生的方法就是学生时刻牢记安全要素。而此活动的目的是让学生能通过所学的知识、技能和方法来分析并解决具体问题。因此，学生才能远离伤害，健康成长。瓦西留克曾说：“人，永远是自己，也只能是自己才能体验所发生的事情以及产生危机的那些生活环境和变化。谁也不可能代替他这样做，就像最有经验的教师也不可能代替自己的学生去理解所讲的内容一样”。正如瓦西留克所言学生对安全意识的认识最重要的是自己亲自体验。我们可以通过各种有安全保障的活动让学生亲身感受这种体验。学生经过这种体验能够进行自我反省并提升安全保护意识。在此过程中，教师可以故意制造一些小的突发的事件来对学生进行相应的教育。例如酒精灯被打翻导致桌子着火的情况，引出用湿毛巾灭火的场景。学生关于这种体验可以说是深刻的，当然影响也是深远的。另外，他们还可以在课程中补充一些相应的防火自救的知识。例如：在自己身陷火灾的情况下，最大的威胁就是思想意识千万不要惊慌，但要立刻冷静下来，想办法逃离火场；逃生时尽量采取保护的自救措施，比如用湿毛巾捂住口鼻防止被呛到而昏迷、用湿衣物包裹身体防止被火烧伤等。对于尚未懂事的小学生来说,他们要保护自己，需要掌握一定的险境逃生技能，而这些技能也是生命教育的重要内容。我们就要利用课程资源并结合生活中的实例来培养学生安全意识和避灾避险意识。比如在食品方面，要求小学生讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品