如何培养小学生良好的班风(一)

如何培养小学生良好的班风

【摘要】班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对小学生的成长都有很大的影响。培养良好的班风能给小学生带来良好的学习环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，从小学开始培养一种良好的班级风气很重要。然而良好的班风不会自发形成。要培养良好的班风，应坚持对学生进行全面的教育，培养良好的集体观念；在班内营造一个良好的舆论环境；狠抓学习质量,以学风促班风；合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量；激励尖子生，关爱后进生；重视主题班会，开展心理健康教育。

【关键词】班风 培养 班级 学生

【内容】班风，及班级风貌，是一个具有自身特色的班级表现出的稳定的集体作风。它反映了一个班集体的精神面貌、道德风尚、学习理念、行为习惯等诸多综合状况。一个团结、奋进、具有良好班风的班集体，不但能使教学及各项活动顺利开展，而且能为班级学生的成长、发展提供一个有效的动力和压力，使班级具有亲切、和谐和互助的关系，勤奋进取、积极向上的氛围，更加激发每个学生奋发向上的精神，促使其健康成长。因此，形成良好的班风成为当前班级建设的重中之重。关于如何培养小学生良好的班风，根据本人长期从事小学教育教学经验，得到了一下几点看法：

1规范班级制度，制定具体管理措施

  “没有规矩，不成方圆” 。从开学初，我结合我班的实际，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，依据学校的文明班评比标准和学校的各项管理体制，及时制订出具有本班特色的班级管理制度。我首先是组织全班同学展开大讨论，全员参与，集思广益，各抒己见，然后根据“群众意见”，制定出与德育分挂钩的班级管理制度，每周总结一次,表彰先进,警告后进. 而班级管理制度是严厉的,例如凡是有重复违纪的将要写好保证并要家长签字,因违纪被学校扣分的则要加倍扣分并要为班做一件好事等. 这样一来用“法治”来取代“人治”，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生。努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来，形成强烈的规则意识。小学生是一个个活生生的小个体，具有很强的复杂性、多样化、易变性，我们鼓励学生发扬个性，但我们同时不应该放弃要求学生遵循人皆有之的共性，这种共性的表现形式就是制度，就是规则。

一、进校: 穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到； 

     进校说声老师好，相互问候有礼貌。 

二、早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高； 

     语数科学同重要，书声琅琅气氛好。

三、升旗：升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条； 

     齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。 

四、两操：出操集队快静齐，动作规范做好操； 

五、上课：铃声一响教室静，专心听讲勤思考；

     举手发言敢提问，尊敬师长听教导。 

六、课间：课间休息不吵闹，文明整洁要做到； 

     勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。 

七、学习：各门功课要学好，遵守纪律最重要； 

     预习复习要自觉，环环扣紧才生效。 

八、作业：审清题意独立做，格式规范不抄袭； 

     簿本整洁字端正，保质保量按时交。 

活动：科技文体热情高，体魄健壮素质好； 

十、生活：爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费； 

     服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。 

十一离校：值日卫生勤打扫，按时离校关门窗； 

     横穿马路站看行，安全法规要记牢。 

十二目标：班级公约牢记心，行为习惯常对照； 

     同学之间勤勉励，道德情操修养好。

2、合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量。 

   班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班干部是班级体的核心，是班主任了解班级情况、学生情况的窗口，是联系师生情感的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风的骨干。班主任要管理好班级，使之成为优秀的班级体，就要组建一支高素质的班干部队伍，明确各班委干部的职责，放手让他们管理班级工作。这样，班主任不在的时候，班干部也能带领全班学生做好班级工作。要求班干部一定要以身作则,先管好自己,做好本职工作.并实行班干值周制度,管理、记录违纪情况,及时反映班里发生的任何问题。

班干部也可以实行“轮值制”，让班级里的孩子人人有事做，班主任可以把日常学习生活中的擦窗台、擦桌椅、关门窗、送作业、佩戴红领巾检查工作全都分配到每个学生头上，轮流值日，人人上岗，专人负责。同时，每个月末，班级评选一次岗位能手，把那些在工作中认真负责、兢兢业业的同学评出来，作为榜样，并给予精神和物质奖励，让其他同学向其学习。有了专人负责，同学们自己管理自己，老师就腾出了更多的时间研究教材、教法，学生的自我管理能力也得到了锻炼，可谓一举两得。

3、激励尖子生，关爱中后生。

   新时期素质教育主要的标志是：教师是否面向全体，是否进行全面发展的教育。在教学过程中充分调动他们的积极性，使学生对学习产