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试论良好班风的培养策略(二)
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查看 首先是组织全班同学学习《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,随即展开大讨论,全员参与,集思广益,各抒己见,然后根据“群众意见”,制定出符合一年级小朋友能够达到的切实可行的班级管理制度。从课堂行为到课间休息,从文明礼仪到具体落实,从行为规范到生活细节等等都做了详细的要求与奖惩办法。
久而久之,孩子们养成了良好的行为习惯,学习自主,行为自律,待人有礼貌,这样一来用“法治”来取代“人治”,通过“班级公约”即班级的各项规章制度来规范学生,营造出一个积极向上,人性和谐的班风,让学生在这一环境中潜移默化,逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来,形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体,具有很强的复杂性、多样化、易变性,我们鼓励学生发扬个性,但我们同时不应该放弃要求学生遵循人皆有之的共性,这种共性的表现形式就是制度,就是规则。
二、形成正确舆论
正确的班级舆论,就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见,是教育和学生自我管理的手段。在班集体建设过程中,正确的舆论,起着至关重要的作用。它是一种无形的力量,保证集体的发展方向,发扬积极因素,克服消极因素。作为一名老师,如何在集体中形成良好的舆论导向呢?
树立主人翁精神。学生是班级的主人,是班级正确舆论的实施者。很多时候我会装作“视而不见”,“不闻不问”,给他们创设小主人的氛围。记得三年级刚开学不久,学校组织“班级文化布置”评比,我放手让学生去动手布置。一开始学生们也无从下手,经过我的点拨学生们找到了方向,立即行动起来。我“不闻不问”但时刻关注着他们的一言一行,很快教室焕然一新。黑板的左边赫然写着“班风”:向上,向善,爱人,利他;右边是一个作文评比栏;教室的的两侧各有两副关于读书的名言;教室的后墙是英语角和“读书大王”评比栏,中间是小画家张然的画作《书行》。孩子们独具一格的设计也赢得了学校的肯定。自从有了一次成功的体验之后,孩子们对班级的事务更加关注了:经典诵读,小报设计,文明礼仪伴我行等等,孩子们总要参与其中,集体荣誉感也更强了,班风也得到了很大的提升。正如一位教育家曾说过:“教师要敢于、善于“放手”。老师的放手,正是给予学生一种关爱,一种锻炼,一种尊重,一种信任。”
三、选拔优秀班干
作为老师,身边的班干部尤为重要,如同你的左膀右臂。老师要适时帮助班干部们树立威信,培养班干部的心理素质,引导班干部们明辨是非,吃苦耐劳,诚恳谦让,要求班干部们具有开朗的合群的心理,保持积极向上的精神面貌。
班干部在集体中,既是受教育的客体,又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。由于身份的特殊,在选拔班干部时,就要让学生认识到班干部的服务意识:当班干部不是为管自己的同学,而是为了更好地为同学们服务,服务是第一,荣誉是动力。为了让更多的学生有为大家服务的意识,提升他们向上的精神,鼓励他们的挑战性,我采取了“竞争上岗制”。先让每位学生思考自己的擅长之处,再放手给予他们锻炼的机会,把一些日常的工作交给他们处理:出勤登记,作业检查,作业布置,卫生工作安排,纪律小组长,错题收集,好人好事收集等等。在工作的过程中体现他们的能力,在工作中让他们脱颖而出,在工作中让同伴之间肯定、欣赏他们的才能,为民主选举做准备。这样不但能提高学生的工作积极性,增强学生的自信心,也能使更多的同学得到实际锻炼,也培养了班干部能上能下的优良作风。现在我的身边总能见到很多得力的小助手。
四、重视主题班会
班会是班级活动的最基本形式,其中主题班会是一种省时高效的教育形式。除了班主任,任课老师也要重视开好主题班会。主题班会有三大要素:主题是灵魂,方案是基础,选材是关键。我认为应该围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,多开展前途、竞争意识教育,目的在于促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我管理,在学生中实现更广泛的思想交流,达到撞击后的相容。开展心理健康教育。小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,也是培养良好班风的必然要求。
五、加强家校联系
著名教育家福禄培尔曾说过:学校必须与家庭取得联系。学校生活、家庭生活、学生生活的一致,是儿童时期完善教育的首要条件。班风建设仅靠学校教育“唱独角戏”是很难奏效的,还须与家长密切配合。与家长沟通中讲究以诚相待,以孩子的发展为着眼点,求得教育的一致性。评价孩子要一分为二,留有余地,既要增强家长对孩子的信心,又要让家长看到孩子的希望。面对不同的家长,我们的沟通也该因人而异。学会倾听家长的心声、学会引导家长转变观念,以尊重、宽待、合作的态度与家长共同研究探讨符合孩子个体特点的教育方法,家校携手同样有利于班集体的成长。我班的小帅同学,因父母要离异,学习心不在焉,态度上很散漫,和其他同学相处总是格格不入,对班风产生了负面影响。了解了他的心事,我亲自登门拜访小帅的父母,把孩子的想法,在学校的表现告诉他父母,也希望他们能重新考虑决定。一周后,小帅兴冲冲的跑来告诉我,爸爸妈妈不离婚了,他要兑现认真学习的诺言。看着孩子三百六十度的变化,做老师的感到无比欣慰,这就是家校沟通的好处,可以挽救一个孩子的希望。
结束语
总之,优良的班风要从大处着眼、小处着手。培养良好的班风不可能一蹴而就,教育无小事,必须从日常生活中的一件件小事抓起。作为一位学校教育者,要想方设法,做好自己的本分,做一个负责的老师。
参考文献:
1.刘国正主编:《叶圣陶教育论文集》,教育出版社,1994年版
2、赵国忠主编:《班主任最需要什么---中外教育家给班主任最有价值的建议》,海口:南方出版社.2008.8
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