试论良好班风的培养策略(一)

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试论良好班风的培养策略

[摘要]一个良好班风的班集体不仅仅影响学生的智力发展，而且对学生的人格发展也有极其重要的作用。老师作为一个班级的组织者、教育者和指导者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是参与小学班集体建设的主要实施者。因此，对于如何培养出一个具有良好班风的班级，一直是众多老师们所探讨和研究的课题。

[关键词] 良好班风策略

第一章引言

一、研究缘起与研究意义

（一）研究缘起

从事教育工作的老师都知道，班集体应该是一个团结、向上、蓬勃发展的团体。班级是学生学习、生活的重要环境，它对学生的认知、情感、意志和行为产生着广泛深刻的影响。一个班级只有通过良好的班风，才能逐渐提升班集体的发展水平。因此，班集体的良好班风建设一直是一个非常重要的值得研究的课题。

（二）研究意义

1、理论意义

马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。” 班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的。良好的班风是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班级体前进的动力。

2、实践意义

我们在教育的实际中往往发现这样的现象：起点相似、背景相似的学生发展过程的结果并不相同。造成这种情况的原因多种多样，但最重要的还是在班级管理过程中班集体建设、教育方面的因素而引起的差异。另一方面，小学生的个性越来越强势，各种独生子女产生的负面影响日趋明显，主要表现为自我为中心，团队意识淡薄，不愿倾听。而如何改变教师一味说教，而收效甚微的教育方式，寻找一种符合孩子的生理、心理发展的科学规律的有效的教育方式就显得迫在眉睫。

第二章概念界定与基本理论

一、论题界定

（一）、班风

班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。

（二）、良好班风

良好的班风应该主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。树立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。

第三章班风建设的现状

一、缺乏凝聚力

我们发现，过去所提倡的集体主义、为他人服务等观念由于受到社会现实的道德价值观念的影响，正随学生年龄增长而逐渐淡化，代之而起的是“做一个现实的人”。学生们对班级的集体归属感普遍不高，班级缺乏较强的凝聚力。很多活动学生都不愿意积极参与，集体观念淡薄，一副事不关己高高挂起的样子。久而久之，班干部形同虚设,整个班级如同一盘散沙。

二、缺乏管理能力

班风的建设取决于班主任的管理能力。现代的教育理念是学生减负荷发展，有经验的班主任管理起来事半功倍，而那些缺乏经验的老师往往事倍功半。追寻原因不难发现：（一）他们缺乏过硬的教学能力，得不到学生的认可，提升不了自身魅力；（二）不会合理分配时间，整天忙于大事小事，无闲暇时间品读管理类书籍；（三）不敢放手，事事亲力亲为，班干部团队得不到锻炼。

三、缺乏沟通能力

我发现班风差的班级，学生与学生、与班主任之间缺乏沟通，存在着严重的情感阻隔。由于班主任每天围绕着琐碎的事忙前忙后，累的筋疲力尽，没时间找学生谈心，了解班级现状，错过最佳解决时间，造成长期的师生关系紧张。学生忙于学业，专注于自己的事情，很多时候没有和同学沟通的意识，长期下去存在了一定的沟通障碍。

第四章班风现状的原因

一、教育观念落后，片面追求分数

中国的高考制度使大多数家长片面追求分数，这种观念几乎渗透到每个家庭、每个学校、每个孩子身上，一时间也无法从这种观念和阴影中摆脱出来，有的父母认为为了孩子接受更好的教育而放弃了良好的工作，整天陪伴左右，因此有的孩子因此变得性格孤僻，不爱说话，也不合群，对班级的事情更是漠不关心。

二、教育方式不当，压抑学生个性

学校教育中老师为了使学校管理的顺利，学生在性格、兴趣、才能、思维等方面的差异性，都被“集体”强行“统一”起来。压抑个性的“班集体”，看起来纪律良好，团结一致，但是，学生之间缺乏有效的合作、互动和沟通，是以压抑学生个性为代价的。班级无法充分发挥其作用,班风建设的难度较大。

家庭教育也是一个方面，由于家长的无原则溺爱，导致他们自私，胆小，没有主见，以自我为中心。他们来到学校后，也认为凡事都要依着他们，谁都得听他们的。再加上父母忙于生计，没有尽到教育的责任。回家看到孩子“不听话”，父母就一味地批评。长期的一宠一批，压抑学生个性的发展。

第五章班风建设的途径

一、完善管理制度

法立于上，则俗成于下。要想学生遵规守纪，首先你得用心爱你的学生，爱他们之所爱。从“爱”上设计班级公约。从一年级接手这个班开始，我就以儿童的心理发展特点为依据，结合我校的“五星级班集体”、“双规范班级体”的评比标准以及学校大队委的各项管理体制，及时制订出具有本班特色的班级公约。我

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