谈谈怎样教低年级学生识字的心得体会(二)

二、创建生活情境、激发识字欲望

六七岁的孩子特别活泼好动，对身边的一切充满好奇，如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快的融入到识字过程中。（1）新课程教材，它本身具有这方面的优势，每课后面的生字生词选材非常富有生活情趣。内容有的来自日常生活，有的来自学习生活，有的来自农村生活，有的来自现代生活。它们与学生生活非常密切，有着直接或间接的联系，为教师识字教学提供了良好的生活基础。如《乡下孩子》这课中，很多词汇反映农村生活，如“蝴蝶”，生长在农村的孩子都知道，老师就可以加以引导，我们经常见的“蝴蝶”两字应该这样教学，先让学生说说“蝴蝶”的样子、颜色，再告诉学生蝴蝶是一种昆虫，两个字都是虫字旁，以后见到蝴蝶从你身边飞过你应该想起蝴蝶怎样写。像这样贴切生活的字词还有：野菊、野菜、胖猪。（2）兴趣是最好的老师，识字教学不单纯是为识字而进行的教学，把枯燥无味的苦差变成积极好动的“活”就应该调动学生的兴趣。这就需要能够在教学过程中，重视生活情境的创设，把学生带到熟悉或不太熟悉的生活情境中去感受体验，就会缩短与学习内容的距离，并激发他们的学习欲望。如教学《操场上》一课时，把学生带到操场上进行教学让学生亲身体验操场。教学《菜园里》这课时，让学生看各种蔬菜和蔬菜上的标牌，看看、摸摸、读读，调动多种感官认字记字，教学效果很好。依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字。创设一个开放多维的教学环境，拉近语文和生活之间的距离。

三、教会孩子识字方法，让孩子会学。

教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法，我常用的方法如下：