学生预习习惯培养研究 (3)(二)

（一）强化学习动机，提高了学习积极性。

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执着追求。 　 

（二）学习目的性加强，提高了教学和学习效率

当学生在进行预习时，教师可以了解学生的预习情况；通过对预习的检查和分析，及时了解学生对教材的掌握情况，并预知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，提高学习效率。对于学生来讲，在有目的的学习之后，对自己的疑难问题有了初步了解，进行针对性的学习，进而提高学习效率。 　 

（三）预习有助于提高学生的自学能力

预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。自主学习是新课程倡导的新型学习方式，学生学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础。在教学中我们也常常可以看到，学生在有兴趣的情况下学习，效率最高。而预习能够充分发挥学生作为学习主体的作用。帮助学生培养自己学习的兴趣和意志力，近而使他们能主动去学会一些解决问题的办法。不仅能储备知识而且还可以形成他们的某些技能不安排学生预习，直接进行讲读分析，课堂上往往只有几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。一些中下生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本没有动脑。进行了预习，学生根据单元学习目标，自学提纲，自己动脑动手练习。这样每个学生都有训练的机会，整体素质得到相应提高了。