探析小学课堂教学中学生创造性人格的培养(二)

    俗话说，学与乐不可分。当学生对学习有了兴趣，他在学习过程中就会主动去探究，会自觉思考，会主动克服难题。在小学的课堂教学中，我们教师要注意方式方法。教学要丰富课堂情境，多提供创造性的空间给学生。要借用实物、图画、音乐、表演等多种手段优化课堂情境。我们可以讲一些与课堂内容有关的小故事，引起学生兴趣，这样既可以调动学生的积极性，也可以激发他们的学习兴趣。弗洛伊德曾说，游戏是由愉快原则促动的，游戏是满足的源泉。我们也可以把教学带到游戏中，让学生在轻松愉快的活动中掌握知识，既可以活化知识，也激发了学习兴趣。学生的学习兴趣并不是天生就有的，我们教师需要进行积极的引导和培养。我们还要在课堂上给学生空间，让他们根据自己的实际能力和兴趣爱好采用自己喜欢的方式向老师和学生展现自己。

　　

　　三、创造多种问题情境，鼓励学生质疑　

     在课堂上，我们教师还要设立程度适中，具有典型性的问题。引导学生积极探讨问题，并想出解决办法。在这个过程中，学生通过自己的思考解决了问题，可以让他们获得自豪感和成就感，从而增强他们的自信心；让学生们敢于大胆提出问题。这个过程还可以激发学生的探索兴趣，调动学生的积极思维能力。美国教育学家威廉斯在他的教育研究过程中提出过用矛盾现象训练学生的思维能力。我认为此理论也可以用于小学课堂教学中。在课堂上我们可以创造具有矛盾性的问题，鼓励学生大胆假设、大胆猜想，还要告诉他们不要过分关注对错、过分注重结果，而要重视整个参与过程。这样就会锻炼学生的积极思维能力。但是在小学的课堂教学中，还要注意学生的刻意追求行为，要培养学生科学的怀疑态度。

四、培养学生创造性学习习惯

　　

在课堂中，要注意培养学生的良好学习习惯，尤其是创造性的学习习惯。作为教师的我们，要支持学生多未知世界的探索，当他们对某些东西好奇的时候，我们要鼓励学生花时间去探索，但是要引导学生规范的探讨。在学生能够提出创造性的问题的时候，我们要及时的给与引导；在他们能够回答创造性的问题的时候，我们要及时肯定并给予表扬，鼓励学生再创造；还有些方面值得我们教师注意，我们要教育学生正确面对再创造性活动中遇到的困难和挫折，接受失败，学会总结经验和教训。教会他们在遇到问题时，要努力克服，不要轻言放弃，培养学生坚强的意志力。在创造性活动中，我们教师要甘愿当学生的助手，为学生创造有利条件，使学生的潜能得到最大限度的发挥。

五、正确运用课堂评价机制，正面强化引导学生