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探析小学课堂教学中学生创造性人格的培养(一)

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全文字数：2491

探析小学课堂教学中学生创造性人格的培养

现今世界各国的教育改革都向着创造教育发展，开展创造教育，培养创造型人才。我国、教育改革也空前发展，但是也存在一定弊端。我国教育忽视了学生创造性的培养，导致学生创造力的普遍缺乏。传统课堂教学以教师为中心，是以传道、授业、解惑为基本指导思想展开的教授式教学。在这种教学中，学生的主体地位并没有放在首位，学生一味地被动接受知识，而没有主动获取知识。由于这种教学方式的长期影响，致使大多数学生养成了一种不爱问、不想问以及盲目崇拜教师和课本的麻木习惯。这就使得学生的创造型人格更加难以培养。邓小平曾经说过，娃娃要从小抓起。因此，利用课堂教学培养学生的创造性人格很有必要。

培养小学生的创造性人格，最关键因素就是课堂环境和条件。作为教师我们应该从物质层面和精神层面为学生的创造力建设有利环境，让学生们在外在行为中逐渐形成内在的创造性人格，激发他们的好奇心，培养其自信心和意志力等，为学生们终身创造能力的发展打下坚实基础。

一、建立课堂创造性氛围，培养创新个性

在小学的课堂教学中，要营造宽松的、自由发挥的氛围。把培养学生的创造意识作为重点，加强学生的自信心。作为教师，要建立良好的师生关系，提倡民主平等，更要热爱学生。我们不能以“绝对权威”为自我标榜，勇于看清自身知识结构的缺陷；打破学生对课本和教师的盲从心理，并鼓励他们多多质疑问难，还要细心呵护他们的好奇心；同时，引导学生相互合作，培养他们的集体主义精神。要缩短教师和学生之间的距离，让他们主动投入，主动参与，在课堂教学中形成以学生为主体的教学局面。学生是学习的主人，我们教师应该把问的权利教给学生，给他们宽松的课堂氛围让学生学会思考。

二、注重学生学习兴趣培养

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