小学语文课前预习指导策略研究

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小学语文课前预习指导策略研究 1

一、小学语文课前预习情况调查 1

二、调查结果与分析 1

三、小学语文课前预习指导策略 3

小学生语文课前预习调查问卷 5

1、你觉得课前预习有必要吗？（） 5

2、上新课之前，你会预习课文吗？（） 5

3、你认为预习对学习新内容有帮助吗？（） 5

4、你完成预习作业的情况如何？（） 5

5、你之所以预习是因为：（） 5

6、老师没有布置或忘记布置时，你会：（） 5

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？（） 5

8、你觉得预习对学习新课效果如何？（） 5

9、通过预习，你通常能达到下面的那几个目标：（） 5

10、你在预习中常做的事情：（） 6

小学语文课前预习指导策略研究

古语有云：“凡事预则立，不预则废。”在教学过程中，课前预习同样占据着十分重要的地位。“预习”顾名思义，让学生预先学习即将接受的内容和知识。新课改中提出教学应以人为本，将课堂交还给学生。因此在小学语文教学中，课前预习应以学生为主体，充分发挥其主观能动性。

课前预习是以学生为主体，学生的年龄、性别、文化背景以及个性爱好等要素会直接影响学生的课前预习程度。导致课前预习程度差异的主要原因在于学生的群体差异和个体差异，群体差异主要体现在学生的年龄程度、所处的社会文化环境等不同，个体差异主要体现

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