论农民工随迁子女的学习状况(二)

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针对外来务工人员子女，我们每学期开展送温暖活动。“六.一”儿童节时，买了可爱的智力玩具送给部分家庭困难的学生，使他们同城市的学生一样享受节日的快乐。

外来务工人员子女是“同一片蓝天下流动的花朵”，他们生活在镇江这座城市当中却又只能生存在城市的边缘，他们感受着城市的文化氛围却又难以割舍对故土的眷恋和依赖之情。他们的父辈为这座城市的进步和发展奉献着智慧和青春、挥洒着辛劳和汗水，这些孩子的成长应该得到我们的关注和关心。因此，关心和保护进城务工人员子女健康成长，是全社会的责任和义务。我们要继续把关爱进城务工人员子女的生活工作纳入到少先队工作的服务范畴，让城乡学生共享一片蓝天，进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，在金山小学这片热土上，构建“多一点关心，少一点冷漠；多一点感情，少一点指责”的和谐氛围，创造良好社会环境，关注进城务工子女的生活状况，及时了解情况，帮助他们尽快融入城市生活。

三、如何带领他们去创造自己的天空

1、学生们没有预习和复习的习惯，而且回家之后很多家长也没有时间管小孩，更不用说帮助他们学习了。我要求他们按照我的要求买参考书，把参考书课文中的解释，生字组词都要写好，这样下来，学生渐渐养成了预习的习惯。

2、孩子的语文基础很差，拼音、识字、组词存在比较大的困难，看拼音写汉字，没有多少学生能写到一半以上。我就抄出声母、韵母、整体认读音节等拼音的常识音节，让学生抄完之后回家记背。一天之计在于晨，那么每天早读就是帮助学生们记忆课文内容的最好时机，我对早读要求也就特别高，要求学生要做到眼到、口到、心到。

3、作业是一个让我头疼的方面。学生由于都来自私立学校，不完成作业也已经成为“家常便饭”。而作业完成的质量，那更加是无从说了。由于学生的基础很差，我就不能布置太多作业，而且是他们力所能及的范围；而又有些学生基础实在太差，作业基本不写，我只有每天布置一些抄写生字词或者要背课文的段落让他们抄写，要求基础先掌握好。要交上来比较难写的作业，我也都是先让学生写，我检查完成情况后，再发下去讲评完后，再收上来批改。

4、孩子的卫生情况我就和家长联系，了解情况后，实在没有经济能力的，也要求家长尽量把衣服洗干净来，能每天换衣服来学校。孩子们特别不会注意卫生，我都监督孩子每天来学校还要去洗脸、洗手、洗脚。还准备了几把指甲钳，定时让孩子修剪指甲。班级卫生也是，刚开始班里都是碎纸、垃圾，孩子们不会维护班级，乱丢垃圾。我们培养卫生监督员，同过奖励那些卫生好的同学。经过这样的监督，孩子们也回家之后也学会了自己为自己洗衣服，勤洗澡勤剪指甲，劳动的时候也非常积极，每个人都尽职尽责地完成自己的那一份劳动任务，不怕苦不怕累。

农民工子女的教育需要我们时时关注，付出一份真心，就收获一份真情！

四、三方力量共同关爱

1、创新教育帮扶体系，搭建关爱平台

一是实施暖心工程。通过对周边流动人口子女的入学情况进行调查，积极采取措施动员其入学，着力解决务工人员子女入学难的问题，让他们感到政府关心的温暖。二是实施安心工程，对来就学的务工人员子女在接受教育、评优评先等方面同当地学生一视同仁，让学生安心学习。学校还建立了教师与务工子女、城市学生与务工子女 “一帮一”、“手拉手”帮扶机制；使他们感受到了社会主义大家庭的温暖。

2、创新教育管理体系，搭建成长平台

流动人口群体是社会弱势群体，给其子女更多的关爱，是学校践行“以人为本”宗旨的关键，更是学校教育的重要责任。为此，我们牢固树立“特别关爱”的理念，在思想、生活、学习等方面给予适当倾斜，在服务家庭、促进社会管理创新过程中发挥了积极作用。一是加强学生养成教育实施。建立务工人员子女成长档案，通过编唱“学生行为规范歌”、“文明礼貌新歌谣”、评选“文明小卫士”等形式，加强对礼仪常规、文明习惯、独立生活能力、安全防范意识等方面的教育，使之尽快与城区学生融合，提高学习生活质量，促进学生的健康成长。

3、是关注学生心理健康，

师生交流谈心，及时疏导解决他们自卑、失落等心理健康问题，消除他们的自悲感，树立自信心，促进了学生的健康成长。三是关心学生的学习。改革课堂教学模式，课堂教学中充分考虑务工子女学生的基础，作业布置上设立“特色餐”，及时发现和纠正他们学习与行为习惯上的偏差。开展丰富多彩的文体活动，通过演讲比赛、“小小书法家”、“体育小明星”等竞赛活动，充分展示自我，提高他们的自信心，努力营造和创设流动口子女健康成长的氛围和环境。

4、创新一体化教育体系，搭建服务平台。

教育需要学校、家庭、社会三方面密切配合。因此我们以学校为中心，家庭、社会相配合，建立学校、家庭、社区三位一体的教育网络。设立家长委员会，通过家访、开家长会、开展家长辅导讲座等形式，举办“亲子共读”、“评选书香家庭”等活动，提高家庭文明素养，使学校教育、家庭教育协调发展。

面对进城务工子女教育的艰巨任务，我们将继续本着“关爱每一位孩子，让进城务工农民子女享受公平教育”的教育理念，持续做好管理教育的文章，使所有在读的进城务工农民子女与其它小朋友一样，同在祖国的蓝天下共同成长，为进一步促进全社会管理创新做出积极的贡献。

五、“最大的关爱是尊重”

“最大的关爱不是同情，而是尊重。”蒲公英中学的郑校长说，“农民工子女作为社会的一分子，应该被平等公正地看待并尊重，而不是被当成所谓的‘弱势群体’去怜悯。我们的老师们一次又一次被学生们打动，就是因为在农民工子女身上看到了自然、质朴、真诚、热情这些现代社会稀缺的品质。实际上他们拥有这个世界上最宝贵的财富，那就是复杂而艰难的经历，这些经历让他们比同龄人成长得更快，他们身上有很多潜能值得开发，我们的社会应该为他们提供更好的受教育环境，让他们接受文化知识的熏陶。”

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