小学生语文课前预习情况调查研究(三)

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综上，大部分学生意识到课前预习的重要性，并且具有主动预习的自觉性，但仍有少量学生还缺乏预习的主动性。

最后，学生的预习效果较好。针对小学生课前预习的效果，我们设置以下4个问题，具体统计数据如下：

表3：小学生课前预习的效果

问题选项人数百分比

你完成预习作业的情况如何？ A.每次都完成 134 74.44%

B.有时候能完成 36 20%

C.经常不能完成 10 5.56%

你觉得预习对学习新课效果如何？ A.效果很好 137 76.11%

B.一般 37 20.56%

C.没什么效果 6 3.33%

通过预习，你通常能达到下面的那几个目标： A.能准确流利地朗读课文 45 25%

B.能借助字典或联系上下文理解词义 36 20%

C.能用自己的方法识记生字新词 56 31.11%

D.能简要概括文章的主要内容 28 15.56%

E.能搜集到相关资料，帮助理解课文 10 5.56%

F.能对文章内容、写作方法提出疑问，并尝试探究 5 2.77%

你在预习中常做的事情? A.自学生字词 57 31.67%

B.读通读熟课文、标出自然段序号 48 26.67%

C.了解课文大意 36 20%

D.查阅资料 24 13.33%

E.质疑问难 10 5.56%

F.试着完成课后问题 5 2.77%

由表3得知，学生有134人每次都可按时完成课前预习作业，占74.44%。137个学生认为预习对学习新课效果很好，占总数的76.11%。此外，学生通过预习较为轻易地完成自学生字词语和熟练地朗诵课文的工作，而关于质疑问难以及探究性、拓展性延伸等工作则较少人完成，因此小学生的课前预习效果多停留在生字词汇掌握和文章朗读等阶段，并未对课文进行深入思考。

综上，我们认为当前较少的小学生在课前预习上存在预习态度不佳、缺乏预习主动性的问题，有部分学生的课前预习效果不够良好，欠缺深入分析和思考。这些问题正是教师应该着重注意的问题，在课前预习中进行指导，提高学生的预习效率。

三、小学语文课前预习指导策略

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