关于多媒体在小学语文教学中的运用的几点看法(二)

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学生习文最终目的是为了应用写作，老师最大的心愿也是能看到自己的学生写出优秀的作文。学生通过写作，可以感知知识，探究知识，接受知识，认识事物的本质，接受教育，提高个人素质。《语文教学大纲》规定了语文教学的目标就是“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”所以如何激发引导学生产生写作欲望至关重要。多媒体技术的应用帮助解决了这一难题。多媒体技术在课堂教学中的运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练，从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。教师在写作前可以集中与题目相关的音频视频，刺激学生的视听感官需要，使学生自身萌发写作欲望，搭建写作框架，完成写作要求。

二、多媒体教学环境的科学设计

1、营造图文并茂的背景氛围。

所谓“多媒体教学”，具体地说，是指在班级授课形式的课堂教学中，继承传统教学手段中的合理成分，恰当引进现代的教学手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂的全过程，实现教学过程的最优化。”

2、设计影像生动的教学提问

多媒体教学是一个含义非常丰富的概念。它是指在教学过程中，根据教学内容和目标的需要，引进现代教学媒体构成信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学全过程，从而达到教学过程的优化。[6]教学提问是课堂教学优化过程中经常使用的教学手段之一，能否找准提问的最佳结合点，是我们教学成果的关键。问题设置的方式方法对学生回答的效果有着直接的作用。生硬的提问，逼迫式的引导会使学生产生厌烦盲从的感觉，课堂氛围也会随之受到影响，降低了学生课堂学习的积极性。

3、选择身临其境的写作命题。

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