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关于二年级口语交际能力的思考(一)
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关于二年级口语交际能力的思考
随着现代科学技术的发展,各种沟通交流媒介不断涌现,给人们的社会语言生活带来了翻天覆地的变化。日常沟通的语言不单单局限于传统的口头表达以及书信形式,而是增添了不少更加丰富的口语交际内容。自新课程改革实施以来,中华人民共和国教育部制定的2011版义务教育《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”这一要求指出了口语交际的作用,也充分说明了口语交际的重要性。为了达到新课改所提出的这一教学目标,必须采用相应的教学策略与形式。由于生活环境的不同,家庭背景的不同,兴趣爱方面的不同,学生的口语交际能力参差不齐,如何因材施教,综合提高学生的口语交际能力,改善口语交际能力偏低的现状,让每个学生发展成了一大难题。
通过在小学课堂的实习中感受到了小学生在口语交际方面的落后与不足,课堂的教学无法达到良好的效果,因此对小学生口语交际能力的现状进行研究具有十分重要的意义。
一、教师方面的对策
1.创设情境,帮助学生培养兴趣
根据前文可知,教师在教学的过程中往往忽视了口语交际能力这一重要环节,没有利用一定的时间与空间去帮助学生创设良好的口语交际情境,帮助学生培养他们的口语交际兴趣。因此,小学生口语交际能力偏低的问题并没有得到很好的解决。
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