浅谈小学生心理健康教育(二)

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开展心理健康教育，不只是一两位教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。不仅仅需要专业的心理健康教育辅导，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学当中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好双重准备。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到:

1、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……

2、教师不能有私心。这个“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是作为教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

3、教师要讲诚信。“诚信”这个词语不只是适用于商业，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会有意无意地把事情本质夸大或缩小；承诺了学生某些事情，过后又耍赖、不认帐；这些微小的事儿都会让学生觉得，老师都可以撒谎，我们为什么不可以呢？

4、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生营造一个良好的学习氛围。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好的情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的学业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是处于"弱视群体"的学生，更应该要及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们积极进取。

5、利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。建立师生之间，师生之间良好的人际关系，是开展小学心理健康教育的重要保证。教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。

6、当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

最后，我引用美国•斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明：

如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。

如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。

如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。

如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

如果孩子生活在关爱中，他便学会钟爱别人。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。

如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。

让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都能得到充分、健康地发展，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。

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Tags：小学生心理健康教育

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