心理学对幼教工作的影响与作用(二)

（四）每一位儿童的发展都会有自己独特的地方，儿童之间的差异很明显，这些差异的原因由遗传的因素和他们成长的环境所影响的，例如，相同年龄的儿童，他们的身高和体重、性格和思维能力都不相同，在相同年龄的孩子里，他们在生活中表现出来个性有很大的差异，他们在学习的时候，思考的习惯、上课的专注力、反应的能力，和表现出来的能力有很大的差异，这种差异的原因，很多是因为遗传的因素影响，也很多成长过程中环境带来的影响，而且环境带来的影响比遗传因素带来的影响重要得多，所以老师和家长们都应该尽力给儿童制造一个较好的成长环境，让儿童在成长的过程中得到最大的发挥，和安全感，这对儿童对讲是非常重要的。

二、把心理学的认识应用到实际工作当中。

1. 科学的教育方法　　在实际教育工作中，心理学使老师的教学水平得到更科学的指导。例如，在课堂上，儿童比较多动，不够安静的坐着听课，如果是从没学习过心理学的老师来说，他们就会普遍的成为这孩子不乖，是问题儿童，其实在教育心理学的研究表明，儿童有这样的表现都是正常的，他们能够集中注意力的时间很短暂，老师就要认真设计好每节课的内容，然后用生动的形式上课，设计多种游戏，这样就可以提高儿童学习的兴趣，使儿童在课堂上集中精神，变成注意力的“乖”孩子，能更好的掌握老师教授的内容。

　  2. 正确判断儿童每个行为的原因。用教育心理学原理，教师可以正确分析儿童行为的原因，并能采取一定的应对的方法。

例如，儿童有一时期处于叛逆期，任何事情都喜欢跟老师“对着干”，当老师叫他喝水时，

他偏偏不肯喝，老师叫他排队偏不排等，那么老师就要分析其原因，如是因叛逆而有意“对

着干”的行为，老师就想出相应的办法，例如，少用安排他的方式，直接把水放在他面前，

然向所有的小朋友提出要喝水的要求，后去照顾别的儿童喝。在儿童有意“对着干”的时候，

用冷处理的方法，使儿童感到自己这种“对着干”很没趣。

3. 分析儿童学习困难的根本原因，有针对性的帮助儿童解决问题。　　教育心理学让老师知道儿童的心理发展规律，了解儿童在各阶段的发展中遇到的困难。例如，一名6岁的儿童在课堂中总是不能集中注意力，显得很多动，老师就要分析其多动的原因，是因为他在幼儿阶段形成的不良行为习惯，还有他的成长环境太过于约束，导致他运动能力得不到发展，精力无法发泄，所以才有坐不住的现象。

此外，也可能与他的生活有关，如家庭发生变化、父母离异、家庭的教育方式的不当等，老师通过学习心理学的知识，对儿童的表现及遇到的困难进行追根溯源，老师不仅可以获得正确帮助儿童的方法，还可以采取宽容的态度，用有针对性的方法，帮助儿童进步。例如，如果是他在幼儿阶段形成的不良行为习惯，老师和家长就虽要耐心的帮助他改变生活习惯，用多鼓励的方法和严格管理的方法，使他形成新的良好的习惯。如果是家庭从小太约束，导致运动的不足，精力过于旺盛，就要给儿童制定合理的运动计划，让儿童发泄多余的精力，从而改善多动的行为。如果是家庭的原因使儿童感到不安，影响他的课堂表现和性格，就要和他的家长多沟通，尽力给儿童营造一个舒服简单的家庭环境，使儿童在学习方面充满信心，成为一个认真学习的同学。     三、把心理学知识传授给每位家长。 

一个优秀的儿童必须是学校与家庭相结合，用科学有效的方法去教育，而且家庭的因素起主要的作用。

现在的家长生活压力较大，缺乏对儿童心理学的了解，经常对孩子用错方法，导致儿童各种能力发展低下，性格也没有得到良好的发展。老师应该经常跟家长进行沟通，把心理学知识传授给每位家长，使他们能够更了解他们自己孩子的成长特点和心理变化，从而提供给儿童更好的成长环境。

综合上所述，心理学在老师的日常教育和教学水平中起着积极的作用，是完成教学任务必不可少的重要手段。