关于学习《教育心理学》的体会(二)

通过学习，我们面对的学生是活生生的、有血有肉的人而不是机器，所以，老师不仅要告诉他们阅读的重要性，更要教给他们阅读的方法。现在很多学生，学习一篇课文就是一篇课文，做一道数学题就是一道题，换一种问法就不会了，学习很机械，这就要求我们老师要把握学生心理，站在学生的角度多考虑问题，教给他们方法，让他们学会阅读。并在阅读中树立自己的观点和思想，不做一个人云亦云的人。

通过学习，使我真正懂得了为人师表的重要性，教育是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质，提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人民师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号，这就要求我们时时处处要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的自己必须做到。比如要求学生不迟到早退，教师就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师的言谈举止切切不可粗鲁，要求学生遵守规章制度，教师必须先遵守，否则仅要求生去做，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的教师言行不一，出尔反尔不可信赖。

在学习过程中，掌握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一，知识的定义，知识的分类，知识的表征形象式，以及无认知和概念学习，没学习之前，虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能准确表达出来，学习了教育心理学后才知道，知识是指存在于语言文字符号的重要的信息，或者说只在主体与环境相互作用而获得的信息及其组织形式，学习了这门课程，感觉自己的专业素养提高了，能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象，在不经意间就会把所学的理论知识和现实联系起来，尝试着从教育心理学的观点去理解、解释。

通过学习，使我更加懂得了教学上“因材施教”的重要性，要针对学生的各个特点，提倡“因材施教”，主张根据学生不同特点施以不同的教育，提不同的教学要求，采用不同的教学方式和方法，因此，教师必须了解学生的个性特点，了解学生的学习动机和学习能力，学习习惯，才能有的放矢的实施教育，教育也才能最大限度的发挥功效。因此，只有更好地了解学生的心理特点，才能做好指导，让学生往更好的方面发展。做到了解自己教育对象，引导他们，指导他们学习。教师必须懂教育心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择合理的，适合本班学习的学习策略，并在上课过程中参加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精，在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生身心得到健康发展。

总之，通过学习《教育心理学》这本书，我将会用心理学里面的知识，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的学习体系。