幼儿园教育小学化倾向的调查分析(一)

幼儿园教育小学化倾向的调查分析

由于工作便利，对临安市20家幼儿园进行了调查研究，其调查结果显示，在临安市乃至全省、全国大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园中，都或多或少存在“小学化”倾向问题，县城及农村幼儿园问题特为显著，这是极为有害的一种倾向。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前培养成功”。这句话揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。幼儿教育者都是专业人士，为何还“明知故犯”，让“小学化”倾向日趋严重，对此还需教育部门、园长及我们幼儿园每一位一线教师下大力气加以纠正。

幼儿园教育不等同于小学教育

1.什么是学前教育？根据学前心理学上记载，学前教育是指从出生到6岁前儿童的教育，专门研究学前教育规律的科学。

2.什么是小学教育？小学教育是指在学前教育的基础下进行教学，在教学的任务，内容及学习方法上有所改变。

3.什么是幼儿园教育“小学化”？幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化、趋势化的教育现象。

4. 幼儿教育与小学教育的不同点

从教学内容上看：幼儿教育实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体，智、德、美诸方面的发展，促使其身心和谐发展。而传统的小学教育的教学内容注重的是知识教育，而德、体、美等得不到应有的重视和发展。

从教学方式上看:幼儿园的教学形式则以游戏为主，寓教与乐，在玩中学，学中玩。幼儿园的教育以游戏为基本活动形式，幼儿园可根据本园的实际情况安排和选择教学内容和教学方式。而传统的小学教育的教学方式是教师用硬灌—死记—升学代替科学的教学规律，老师滔滔不绝地讲，学生静静地听，学生在教学过程中，始终处于被动状态，单向地接受信息。

基于以上的区别，我们可以非常清楚地了解到幼儿园的教学同小学教学有着本质的区别，它们应属不同的教育范畴，倘若幼儿园的教育方式与教育内容不考虑幼儿的可接受原则，抹杀或否认学前儿童和学龄儿童的一些主要区别，对学前儿童进行小学化教育就会有很多危害。

二、幼儿教育小学化的危害

幼儿教育“小学化”是多年来的教育现象，它随着民办教育的蓬勃兴起而逐渐发展，而幼儿教育“小学化”采取拔苗助长的做法，违反幼儿教育规律，影响幼儿身心健康发展，剥夺幼儿幸福童年，又具有严重的危害性。其直接导致的危害包括以下几点：

1.幼儿从思想上开始厌学

幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，如要求幼儿在刚入园时就开始学拼音、数字、儿歌，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性，导致幼儿的厌学倾向更加严重。在我的生活中有这样一个案例：姗姗是一位学前教育专业毕业生，前去应聘幼儿教师这一职业，应聘者要求她教小班学生，对于新来的幼儿就开始正式教学，认生字、数字，甚至许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力，长期处在机械读、写、背的学习状态中，对此姗姗非常不解，为什么学校学的和幼儿园真实发生的相差这么远，其实这样做无非是在扼杀幼儿爱玩的天性，让幼儿在消极的情绪中学习，因此自然会让幼儿认为是一件非常痛苦的事，然而开始渐渐厌学。

2. 扼杀幼儿天性，严重损害幼儿身心健康

教育必须考虑幼儿的身心发展水平，幼儿身心发展具有一定的秩序性和阶段性。如幼儿阶段长期出现“小学化”倾向，必然危害幼儿的身心健康。

（1）不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康

在学前教育学中曾说到，幼儿大肌肉、上肢肌肉发育较早，而小肌肉、下肢肌肉发育较晚，所以对于