留守儿童心理健康特点及其原因分析(二)

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留守儿童由于父母不在身边，无法享受到父母的引导和帮助理解和价值观，在父母的关爱缺失的成长过程中，容易产生不正常的认知、价值偏离和个性发展。另一方面，由于对孩子和家长缺乏保护感到胆怯，内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，爱和沟通缺乏主动性；另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，性格暴躁、冲动、非理性的东西往往会升级为战斗，打人的老师和同学，甚至长辈。极少数留守儿童受社会群体影响，出现了违纪或违法犯罪现象。

二、留守儿童的学习和生活问题

（一）身体健康、安全方面

少部分留守儿童家长外出打工收入微薄，或家长责任意识淡薄，很少寄钱回家，孩子的生活得不到保障，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。有部分留守儿童因父母不在身边，或是自身安全意识淡薄，有的经常受到同学、邻居的欺负，也有学生被烫伤、烧伤，甚至有溺水而死的。

（二）学习环境差

父母外出对于留守儿童的学习环境有很大影响。总体来看，很多留守儿童的学习环境还是较差的。中小学生都是未成年人，父母是他们法定的监护人。法定监护人缺失后，他们的行为往往无法受到应有的约束。课余时间是由孩子自由支配的，他们的活动自由度很大，学习则被抛到了九霄云外，网吧、游戏厅、录像厅就成了一些留守儿童玩耍的主要场所。在这样的环境中，儿童难以有比较充分的时间来学习。

（三）学习成绩差

学生成绩不佳，在校表现不优。据中国儿童网调查，留守儿童中，一是学习自觉性型，这部分学生占到20－30%；二是任务趋动型，他们能完成教师布置的作业，但学习自觉性不高，学习上是被动的，成绩一般，这部分学生占50%左右；三是懒惰型，长期不按时完成或不完成或无法完成作业占20%左右。这个比列比较稳定，说明小学阶段学生成绩受学生性格影响不大，学习成绩的好坏取决于习惯的养成。

三、留守儿童心理问题的成因分析

（一）自我控制能力差

留守儿童心理问题的成因是外部因素，外部因素通过内部因素发挥重要作用。留守儿童的自我控制能力差、生活习惯差、健康状况差、衣着无变化、穿戴和金钱差，留守儿童自我调节系统是一个内在因素。留守儿童总是觉得人是被欺负的，很少关心自己，不与人认真沟通，甚至敌对，对教师，父母，亲友的纪律和批评有强烈的叛逆。

（二）社会反应淡漠，关注重视程度不够

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