心理学与子女教育 (2)(一)

心理学与子女教育

---心理学应用于家庭教育的一点心得

 我是一名家庭教育工作者，在过去16年的亲子教育工作中，接触过大量的家长和孩子。通过应用心理学专业的学习，使得我在工作当中更能科学、有效的把心理学知识应用到平时的讲课和咨询之中，尤其在以下三个方面的应用收获颇丰:

一、普通心理学、教育心理学和发展心理学与孩子的教育:

   

 每个孩子即是人类的一员，同时又是一个独特的生命个体，在孩子的教育和“人化”过程中，作为教育工作者，既需要了解孩子在不同年龄阶段的心理特点及人类的共性，又必须了解每个孩子的独特性。在基础心理学的学习当中，我学习到孩子在三岁之前，大脑的神经突触和神经链接极速发展，由于心理是脑的功能，所以孩子大脑的发育过程也是孩子心理的形成过程，“三岁看大、七岁看老”是有道理的，也因此，精神分析的心理治疗工作通常会花费大量时间和精力在疗愈来访者童年的创伤上。这给我的的工作带来极大的启发和帮助:1、三岁之前，孩子需要极大的安全感，同时，即使孩子无法用语言与我们成年人沟通，我们也要经常用眼神、表情、抚摸等建立与孩子的连接，完成健康的“社会化”。而不是把孩子直接交给保姆或其他无法带给孩子安全感的成年人，更不能像对待宠物一样对待孩子，应该像对待成年人一样尊重孩子、像对待幼苗一样呵护孩子、像对待宝物一样珍视孩子、像对待友人一样与之良性互动。2、当孩子长大到3至6岁期间，他（她）进入了“独立期”，会用身体或“淘气”的方式学习、探索并与世界发生关系，这个阶段，我们要允许孩子、给孩子以空间（安全的前提下），尽可能多的去接触和探索这个五彩缤纷的世界，为未来无限的可能性打好基础，而不是限制或用养宠物的方式教育孩子。3、当孩子进入小学，参与群体给人际互动及面对学业的阶段，将会遇到无数的第一次和困难与挫折，这个阶段，“父亲”需要花费更多的时间和精力陪伴孩子，并给予适当的指导与鼓励，让孩子在学习兴趣、学习习惯、人际关系等方面有一个良好的适应过程及精进过程。4、当孩子进入青春期过中学阶段，同学、朋友、理想、独立、不成熟不稳定的思想等是他（她）们人生的主旋律，也是孩子一生中最难教育的阶段，他（她）们在独立与依赖、理想与现实、破坏与禁锢、冲动与责任之间矛盾着，纠结着，无可奈何着。但这是人生的必经阶段，也是人生的一部分。同时，也给我们家长和教师带来了挑战，即不能对孩子放任自流，又要教育的有分寸，协助孩子度过动荡的青春期，从这个角度说，教育也是一门高超的艺术。还有非常重要的一点，就是协助孩子“认识自己”！心理学的拉丁文原意是“灵魂的学问”，是认识自己心灵的学问，但是遗憾的是，我发现很多孩子没有清晰明确的目标和理想，甚至自己高考的志愿和将来想要学习的专业都一头露水，对自己的认知及未来前途非常茫然，这是一种悲哀，更值得我们每一位教育工作者反思。