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行政管理人才培养路径探讨 (2)(二)
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在人才培养目标上,各高校没有结合各目的具体特色,定位上既缺乏区分度又没有辨识度,回避因培养院校在高等教育体系中的层次类型及实力的差距而导致的人才分层这一客观现实,致使各高校培养出来的学生从素质到能力基本相似,难以满足多样化的社会人才需求。
3 培养目标忽略了人的自主性。
教育的终极目标是人的自由全面发展。人才培养只是提供了发展的手段,通过人才培养的具体安排和课程设置激发人内在的精神世界,挖掘人的潜能,使受教育者能够养成自主学习的习惯和意识。但目前大多数高校的人才培养目标,都在强调专业性的培养,即注重知识和技能,却忽视了人才培养的其他方面,更多的是把人作为一种同质化的产品来输出,既没有对人的自主性培养,更淡化了对人才的精神和价值观的培养。
二、构建应用型行政管理专业人才培养模式的途径
1 积极借鉴国内外经验和研究成果
我国很多高校的行政管理专业多为最近几年新增设的专业,其课程设置等建设都需要积极借鉴国内外的经验和研究成果。欧洲是行政管理学的发祥地。西方著名学者、行政管理学创始人威尔逊在19世纪末针对德国、法国等欧洲诸多国家行政管理学的发展轨迹及其治学经验,建议美国可就德、法等国已有的成熟经验,经过“本土化过滤、提炼”,在坚持自身特色前提下,走出一条有选择性的 “拿来主义”发展道路。事实上,欧美国家在行政管理学方面,一直是在彼此欣赏、取长补短的博弈中共同成长的。在当代知识经济环境下,诸多学科之间相互交叉、相互渗透所形成的理论与方法,可有效地解决行政管理实践中遇到的问题。国内学者对行政管理专业的研究主要立足于改进课程体系和教学模式。例如,杨述厚和李百齐认为:“课堂教学可适量增加案例教学和探究式教学,配套建立电子政务模拟实验室,打造深人社区、党政机关、企事业单位等‘挂职’实习式的实习基地。”
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