班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 (5)(三)

家庭是幼儿社会化的重要基地，家长的言行、教育模式、人际交往方式习惯、与子女交往的次数等都会影响幼儿的社会性发展。[2]家长做好榜样作用，多带孩子走出去、请进来，鼓励孩子与各类伙伴交往父母有意识地给孩子一些良好的社交影响，平时注意以自己真诚热情的待人接物态度感染幼儿，并利用带孩子拜访亲友、到邻居家窜门等机会，让孩子能有机会参加到自己的社交活动中去，并从成人之间的交往中受到启发和影响。鼓励幼儿与各类伙伴交往，了解孩子的交友经验与感受，引导孩子分析交友成功和失败的原因，总结经验教训，并提供相应的指导，从而不断提高孩子与同伴交往的水平。（1）转变态度。家长应改变对孩子过分保护、溺爱的态度，给孩子提供与同龄人交往的机会，让孩子在与他人的交往中体验到快乐，学会分享与合作，并及时对孩子在交往中出现的问题给予指导和帮助。父母还应给孩子作示范，做榜样，父母之间、父母与孩子之间要建立和谐的关系。父母粗暴、冷漠的态度会使孩子产生许多心理问题及行为障碍。父母对于幼儿园教育应给予大力支持，尽可能做到家园教育一致。（2）营造和谐平等的家庭氛围。让孩子懂得家人要相互关心帮助，比如：有好吃的大家一起吃，好玩的一起玩。有些家长会故意说：“宝宝给妈妈吃苹果。”而结果却是一口未吃让给孩子，其实这只能滋长孩子的独占心理，这种行为不可取。 

（二）、创设良好的校园及交往环境

[3]由于城市化进程的不断推进，可供幼儿交往的地点越来越少，除了家幼儿园就是幼儿成长的第二乐园，所以幼儿园教师要给幼儿创设安全、整洁、丰富多彩的物质环境，让幼儿进园如在家一样感到自由、温暖和快乐，这是帮助幼儿顺利实现社会化的保证。 首先班内可开设多种形式的活动区，如：我的家、建筑区、益智区、美工区、表演区等。活动时尽可能小朋友自由的选择活动区，并且可以和其他小朋友之间随意交流。 其次，要考虑到空间密度和各区内人数的规律，避免人数过多，过分拥挤对幼儿的交往产生负面影响。 再次，应为幼儿提供适宜功能、种类的活动材料，以使幼儿能开展更多的交流、合作、协商、互学等交往。教师要利用活动区的多种玩具和材料，刺激幼儿去操作和探索，并在集体小组活动中引导幼儿与同伴齐心协力共同完成任务。这样逐渐学习并获得社会交往的行为方式，从而促进幼儿社会交往和语言技能的发展。

，锻炼幼儿与他人实际交往的能力。 

（三）、加强家园共育，提高家长对幼儿同伴交往的重要性的认识

　　家长是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园的教育离不开家长的支持与配合。作为幼儿教育的前沿，幼儿园要加强与家庭的联系，提高家长对同伴交往重要性的认识，解放幼儿的时间和空间，积极为幼儿创造和提供交往的氛围，对交往能力较差的幼儿，教师应与家长共同分析原因并给予耐心的辅导和帮助，引导幼儿多参加交往实践活动，锻炼各方面的能力。

总之，幼儿的交往是孩子身心健康发展的一大前提，幼儿交往的能力是在与人交往的过程中培养的，在与各种不同的人交往过程中，渐渐形成了自己待人处事应有的态度。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力，对一个人的一生极为重要。相信只要学校、家庭和社会各尽其力，幼儿都会成为能适应社会、能与人愉快协作的具有健康心理和健全人格的人。