班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 (5)(一)

班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析

针对幼儿伙伴交往情况，做了一份调查问卷，发给了本校的学生让其家长与孩子共同交流填写。据问卷数据显示：60%孩子的交往都局限在与家人之间，过分依赖父母，在与同伴交往时大部分都是自己玩或是刚开始和同伴玩得较好，但时间一长发生矛盾之后就不再与同伴伴玩耍。35%的孩子很少与父母谈起幼儿园的事情，并且不能够主动与他人交往，在活动中容易与他人发生矛盾。30%幼儿需在大人提醒后与他人打招呼，一些幼儿不能主动与他人分享物品，主动与他人交流，幼儿认识的朋友大部分都是在幼儿园等。当孩子与同伴发生矛盾时，65%的家长都鼓励孩子积极与同伴交往，30%的家长认为是小事，静观其发展，5%的家长教育孩子不再与那个伙伴交往。所以从这些数据中不难发现幼儿伙伴的友好交往现状不容乐观，应引起学校、家长及社会的重视。孩子身心健康发展是家长、学校及社会的共同愿望，幼儿伙伴的和谐交往有待幼儿、学校、家长与社会的共同努力。

一、幼儿伙伴交往的重要性

随着幼儿认知水平的发展以及自我意识的不断增强，同伴之间的交往也越来越多。皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提，是幼儿社会化的重要途径。然而，幼儿在与同伴的交往中存在着不少的问题,请看下面几个在幼儿园发生的案例：

案例一：小雪和小丽是很好的朋友，又一次，小雪在家带了一个可爱的芭比娃娃回学校，小丽看见了很喜欢，过去二话不说伸手就想把芭比娃娃抢过来,小雪左躲右躲就是不给,小丽伸手就推了小雪一下,小雪反手拉了小丽一把,两人都倒下了，大哭了起来。

案例二 ：在一堂搭积木的游戏课上，小朋友坐骑了搭小火车的游戏,玩得可高兴了,平时不爱说话的小豪很快就把小火车搭好了，,想跟排他前面的小轩比比谁搭得漂亮,于是拍了他肩膀两下，由于课室有些吵，小轩没注意到。小豪为了让小轩回头，使劲扯了扯小轩的衣服小轩生气地回头朝小豪大喊了一声,吓了全班一跳,小豪马上低下了头,两眼泪汪汪的看着自己搭的小火车 ,集体活动的兴致一下子消失。

通过以上两个事例可以看出，当前在的幼儿在与同伴的交往中存在的一个突出问题是以自我为中心，不能较好地与同伴友好交往。首先，现在的大部分幼儿都是独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少顾及及关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往出现一些偏激想法及攻击性的行为。

其次，有的幼儿在与同伴的交往中不能够正确的运用交往的手段。比如小豪，他在和同伴交往时由于不知道小轩没注意到他在叫他，为了让其知道而做出不合宜的动作而引起了反效果，最终只能以哭泣收场。久而久之，他们就更不会主动与同伴游戏,这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。

最后，有些幼儿在与同伴的交往中有明显的攻击性行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。随着时代的不断发展，越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求。学会分享与合作是孩子日后生存和发展所必须具备的品质，分享不是一种失去而是一种互利，合作与分享之间存在着相辅相成的关系。那么，同伴之间的和谐交往又有哪些重要性呢？

二 、幼儿伙伴交往中存在的问题及原因分析