试论为不同语言发展水平的幼儿提供适宜的支持(二)

又到了晨间播报的时间了，小月走到前面，开始进行播报，他大声说“大家好！我叫小月，暑假我去啦农村姥姥家，家，家，我最喜欢姥姥家养的猪了，猪了，猪了，我还和哥哥姐姐一起玩，玩，玩，一起摘黄瓜，摘黄瓜......”他越说越快越快，就越会出现重复现象。

小月是个自信，大胆，敢于表达的孩子，由于事先做了充足的准备，他能大声的讲述，但是他急于表达，语速太快，总是在最后一句话的两个字出现重复，她在重复时边讲边想下面说什么，我想这个孩子在表达中的不良语言习惯要缓解，首先要降低语速，每说一句话要有停顿，停顿时可以想想下一句说什么，还可以在他播报前先帮他梳理一下说话的顺序与内容，更要与他的家长交流沟通，共同配合引导她改正不良的语言习惯。

在与她妈妈的交流中，家长也意识到孩子的这个习惯，并分析她是由于性子急操，表现的欲望强造成的。

又一次晨间播报的时间到了，小月拿着播报直走上来，大声且不紧不慢的说“大家好！我叫小月，今天我给大家介绍昨天我和妈妈去美术馆参观，妈妈给我买了一个纪念品——放大镜，你们看，把它放在眼睛前面看，能更清楚的看到这张画，来，大家都来看看。”说着他拿着放大镜走到小朋友身边，逐一给小朋友观察。后来我问他“今天你说的真好，速度不快也不慢”她得意地说“妈妈给我练了好几遍呢！妈妈让我慢点说，别着急。”

看到自信的小月能够清楚完整的进行讲述，不良的语言习惯逐渐改正，让我感到家园一致配合教育的力量，孩子的进步是飞快的。

2会说，但不自信，胆子小的幼儿（小石）

孩子别怕，大声说出来！

我们发现，每天的值日生晨间播报受到孩子们的喜爱，每天都有一些孩子做好准备进行播报，但是像小石这样胆子小的孩子，还是放不开，说话声音小，不自信，这可怎么办呢？我们想每天播一次新闻还不够，还要再给他们创设更多的机会，让他们在众人面前说话，正好我们发现一个问题。孩子们每天晚上为第二天的区域做计划（插卡选活动区）可第二天，他们忘记了总要再去看一看我们想能不能在孩子们进区域前一个一个介绍一下自己的区域计划。一来做到心中有数，培养他们做事的计划性，二来锻炼他们的胆量，练习当众讲话，于是，我们在第一天，请孩子们用简单的语言介绍。大家好，我叫某某，今天我计划去某某区，要求先站好，再目视前方，用洪亮的声音说出来。只要能勇敢地站起来大声说的幼儿我们就一起给他鼓掌:“嗨，嗨，你真棒！”第一天我们发现一半的孩子积极举手，敢于表达像小石这样胆小的幼儿没有主动举手，但在老师和小朋友的鼓励下还是站起来大声的说出了自己的区域计划。我们立即给予他们热烈的掌声和鼓励！并期望他们明天声音再大一点。我们还在区域计划表上做了个记号，做到心中有数。作为我们的重点引导对象，然后我们利用户外活动等分散环节多和他们说话，聊天，开玩笑，玩游戏让他们感受到老师喜欢他们，关注他们，让他们不惧怕老师敢和老师说话，亲近，不再紧张。经过两天的努力，第三天，我们惊喜地发现，像小石这样胆小的几个孩子有了很大的进步，他们声音大了一些，也不那么扭捏了，小朋友们的掌声马上响起，他们的脸上也露出了些许自信的笑容。

第四天，我又加大了难度，介绍时再加上一句:大家好我叫某某某，今天我计划去某某号某某区，我想去做……让孩子们在表达时，还能清楚的知道与活动区相对应的号码，为他们自己记录区域计划表做好准备，让我们高兴的是，全班小朋友都能清楚的表达出区域名称和对应的数字号码，而且说话声音明显变大了，小石和小宝还能主动举手，先给大家介绍。

我把小石的进步及时的告诉了她的妈妈，取得了他妈妈的积极配合每周在他值日这一天，他都会和妈妈精心准备一份晨间播报。由于他的自信心慢慢建立起来了，他在播放时，不仅声音洪亮而且表达清晰，连贯，完整。在一次次的掌声与鼓励下，他不再害怕当众讲话了，反而成了班上积极举手回答问题的孩子。

看到这短短几天，我们和孩子们的共同努力所取得的成果。我们感到观察，了解，分析孩子的重要性，只有针对幼儿的特点，降低难度，从他们熟悉，喜爱的事物入手，由易到难层层递进，为他们创设更多的表达机会，孩子们才会在原有水平上取得发展。