幼儿园教育小学化成因及对策研究(一)

幼儿园教育小学化成因及对策研究

[摘 要]近几年,在幼儿教育的发展过程中,出现了与孩子的身心发展特点和规律相违背的“小学化”现象,严重危害幼儿的健康成长。幼儿教师要树立正确的教育管理.建立一个轻松的学习氛围,设计适宜的活动,老师须明确活动的目的,然后依据幼儿园课程总目标,对学期目标进行确定,然后老师根据幼儿园的教学目标以及幼儿的特质,进行区域安排,让幼儿自主的表现自己,从而得到自然的发展。幼儿园要根据实际情况,实行因材施教,特色办学。

[关键词]幼儿园     小学化    成因    危害   对策    

幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象。出现这种现象的原因一方面实际上是应试教育前移的表现，熟不知超前灌输幼儿无法理解的知识相当于拔苗助长，会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪，形成不良的学习方法。另一方面是迎合家长和社会的需求，例如家长望子成龙，以为儿童智力早开发早得利。一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱，一味迎合家长望子成龙的心理，不顾幼儿接受能力，向幼儿提出过高的学习要求，不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多少英语单词 、会算多少道题的教学神话，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，以提高自己的吸引力和竞争力。有的优质小学借助学科知识考试和智力测验的名目筛选学生，导致不少幼儿园投其所好，客观上助长了幼儿园教育小学化倾向。

幼儿教育小学化 既扼杀幼儿天性，严重损害幼儿身心健康，又扼杀了幼儿的学习兴趣，对小学教育形成负面影响。接受正式幼儿园教育的孩子在学习兴趣，动手能力，创造性思维能力等方面明显优于提前接受“小学化”教育的孩子，而且容易养成良好的学习习惯。目前幼儿园教材与幼儿实际脱节比较严重，教材杂乱，标准不一，偏多偏难，导致幼儿园教育小学化。这是幼儿园小学化的社会根源。改变这种现状必须需要各方面凝聚共识，形成合力，综合治理。

一、幼儿园小学化的原因

(一) 幼儿园教育方式的小学化

某些幼儿园的教学方式是‘灌输式’，是‘填鸭式’，‘我教你记’，‘我写你看’，‘我说你听’，和‘忽略式’正确的幼儿教育应该是‘寓教于乐’，让孩子在游戏中探索，在生活中摸索，各领域内容相互联系，相互渗透，注重活动性，趣味性。寓教于生活、游戏之中。

（二）幼儿园课堂管理小学化

某些幼儿园用小学制度来管理幼儿行为，主张幼儿要对老师、对纪律、对行为规范服从。有的幼儿园要求幼儿不准随意走动，坐姿要端正，一言一行要在老师的允许下进行。课堂上的氛围应该是愉快的，老师与孩子应该是对话模式，而不是孩子处于被动位置。幼儿在3至6岁正是好动、好奇、好玩、好问的年龄，如果在这关键期语言、思想被禁锢，幼儿个性该如何让养成呢？

(三)幼儿园家庭作业的小学化

某些农村幼儿园会给幼儿留抄写与计算的家庭作业。孩子们在幼儿园内应该是开心的，在幼儿园内学习到的应该是潜移默化的，就算是有家庭作业也应该是些亲子作业，是孩子们乐意做的。而不是学写字或者计算，抄写多少遍汉字做多少题目。

    （四）家长望子成龙心切推波助澜

     有些家长明知是因为过早地接受教育，让幼小的孩子对学校产生逆反心理，可是不上教功课的幼儿园又担心孩子的教育落在起跑线上：“我也看着孩子可怜，本来不想让她过早地学习，可是人家孩子都学，她不学怎么办？”大多数家长都是抱着这样的心态，正是因为家长的这种心理的原因，一些私立幼儿园开始迎合家长的心理，过早的让孩子拿笔写字学数学，殊不知这样是害了人孩子。孩子的童年就应该是五彩缤纷的，就应该是丰富多彩的。

二、幼儿园小学化的危害