关于幼儿度过入园焦虑期的思考(二)

三、对症下药——帮助孩子与家长的克服焦虑

1、孩子和家长的焦虑表现

（1）孩子的焦虑：就在于到了陌生的环境不知所措，周围什么都是陌生的，陌生的同伴，陌生的环境，陌生的老师以及一大堆需要他学的常规与纪律。幼儿在家是“衣来伸手饭来张口”，而在幼儿园，他要学着如何用勺子去吃饭，用杯子去接水喝，用小抹布擦自己的小椅子，学会怎样去与陌生的孩子交往，获得新同伴，也要学会独立的如厕，至少要学会与老师沟通，听懂老师一些简单的指令，获得一些新的知识，有的孩子可以很快的融入到这个集体中，一些孩子可能偏小，只能以哭声来掩饰自己的恐惧感。

（2）家长的焦虑就比较多了，家长会担心自己的孩子能不能适应幼儿园的新环境、在幼儿园里会不会受欺负、幼儿园的饭菜是否吃的习惯、他渴了自己会不会喝水、老师会不会不喜欢自己家的孩子、孩子闹情绪了老师管不住怎么办、自己不会吃饭怎么办、尿裤子了怎么办？这一堆的问题都会围绕着这些新生的家长，所以每次放学后，都能看见家长拿着一堆堆的零食等待着自己的宝贝出来。

2、家校合作—克服入园焦虑

首先，每年新生入园的时候，幼儿园都会召开家长会，家长会上家长提出的问题幼儿教师都会一一解答。孩子焦虑是因为没有接触过这个陌生的环境，我们会告诉那些新生家长，开学第一天，你们可以陪伴孩子在幼儿园，看看自己孩子在幼儿园的表现，而家长自己也要与自己孩子做好沟通，告诉孩子，幼儿园不是什么可怕的地方，而是一个新的乐园，他可以在哪里交到许多和他一样大的好朋友，家长需要做的就是放心，不要担心自己孩子适应不了幼儿园的生活。其实有的时候，家长完全可以换另一种方式来和幼儿沟通，告诉孩子，上幼儿园是一件很美好的事情，他可以交到很多好朋友，还可以学到很多新本领。有的孩子因为焦虑还会产生攻击的行为，这个时候就需要家长和老师共同的努力，使孩子明白，如何与他人友好相处。留守儿童当看到与父母在一起生活的同学，他们的各方面的条件比自己好时，就感到心里不满，埋怨自己，或者嫉妒别人，甚至找茬子发泄于他人。

四、引导焦虑过度幼儿的一些尝试

1、用爱心、耐心缓解焦虑

多多是我们班一个胖嘟嘟的小男孩，多多第一天来幼儿园的时候哭得特别厉害，多多被妈妈送进来后，一直跟着我，我给他玩玩具，他不玩，到了中午睡觉的时候，多多和其他小朋友一起安静的上床了，可是刚到1点，多多便开始大哭，嘴里不停的喊妈妈，多多这一嗓子把刚睡着的小朋友都吵醒了，这下，小朋友一个跟一个开始哭。下午我们吃过晚饭，小朋友都坐在椅子上看动画片，到了放学的时候，多多趁我们不注意，从挡教室门的桌子下钻了出去，老师看见，急忙去追，还好，多多刚跑到大门口就被妈妈截住了，真是有惊无险啊！第二天多多又在中午1点过后开始哭着喊妈妈，我轻轻地把多多抱起来，拍拍他的背，给他讲故事，让他安静的睡去，就这样一个月过去了，多多逐渐适应了幼儿园的生活，和小朋友相处的非常融洽，还经常帮助老师收玩具，多多脸上的笑容也逐渐多了起来。案例中的多多是缺乏安全感的孩子，所以他的分离焦虑情绪表现的很激烈，对于这样的孩子，教师要做的就是多些爱心和耐心，用爱和拥抱给孩子安全感，进而消除孩子内心的焦虑。

2、用夸赞约束不良行为

娃儿是个眼睛特别大的小男生，碰巧娃儿的姐姐就在隔壁班。别的孩子哭都是站在那哭，唯独娃儿是围着教室边哭边跑，情绪格外焦虑，那天他突然不哭了，我欣喜的准备去夸夸他，可是话还没说出口，他就联合其他几个小家伙，愣是把用来挡教室门的桌子给挪开了。看到这一幕，我连忙把桌子挪开并且锁上了门，这下娃儿不乐意了，开始拉扯我的衣服，没办法让隔壁班的王老师过来帮忙。娃儿一见王来师，立马不哭了，王老师抱着他，去了隔壁班找姐姐，看到姐姐后娃儿的情绪才平定下来。到了吃点心的时候了，我带着娃儿下去拿点心，我刚把点心拿好，娃儿一下子把我挣脱开，往门口跑去，我立即去追，把他抱回来，安慰娃儿说“咱们班数你最棒了，不然老师怎么没有带别的小朋友拿点心呢？娃儿好好表现，老师让你当班长，好不好？”娃儿听了蹦蹦跳跳的跟我上了楼，回到教室娃儿再也没有满教室乱跑了。下午放学，娃儿爷爷来接他，我刻意在他爷爷面前表扬了他一番，夸他是男子汉，帮助老师拿点心，热爱劳动。娃儿的脸上洋溢着自豪的笑容，拉着爷爷的手，高兴的回家去了。案例中的娃儿是个自控能力很差但是自尊心极强的孩子，对于这样的孩子不能一味的批评惩罚，应当多去发掘他身上的闪光点，并及时给与鼓励和肯定，好孩子是夸出来的。

3、用恰当的语言浇灌心灵

杭杭是个口齿很伶俐的女孩子，她拥有一个蘑菇头发型，我们都很亲切的称她为小蘑菇，杭杭虽然看起来很文静，但是她的小嘴巴一刻也停不下，是个小话痨，不停地问问题，问妈妈什么时候来，一直问，中午午睡的时候，还在问，我就抱起她，抚摸着她的蘑菇头说“杭杭，乖宝宝，睡觉就应该安静，你这样不停的说话是不是会影响到别人啊？你要再这样老师就生气了。”这下把杭杭吓坏了，赶快说，老师你别生气，老师我爱你，周围的小朋友一听，也学着杭杭的语气说，老师你别生气，老师我爱你，这下我们三个老师怎么还会生气，对杭杭说：“乖乖睡觉吧，睡觉了老师也爱你。”还有小朋友吃醋了问那老师你爱不爱我啊？我们又好气又好笑的回答，你们如果都乖乖睡觉，我们就爱你。晚上我们给杭杭妈妈说了中午的趣事，把她乐的前仰后合的。案例中的杭杭心思特别细腻，也特别敏感，属于敏感型孩子，与她说话时一定要注意语气，有时候稍微大声一点，她会认为你在批评她。对于敏感型的孩子要特别注意说话的方式，这就要求教师要有很好的语言修养。

五、家园共育，摆脱焦虑

幼儿在脱离母体的那天起就成为了社会的一份子，家庭是他最初的生活环境。到了入园的日子，幼儿独自步入一个陌生的环境中，身边不再有亲人的陪伴，出于对自我的保护，幼儿总用哭闹、绝食、拒绝游戏等多种情形来宣泄情绪。为了尽快帮助孩子摆脱焦虑情绪，教师和家长要齐抓共管，共同努力。做法一：开展半日开放活动，在这一天，孩子们可以带领着爸爸妈妈参观教室并且介绍教室里的一切。家长看着自己的孩子上课，了解孩子上课的情况，有什么疑问当即询问老师，这样及时的沟通能消除家长的很多疑虑。做法二：在幼儿入园一个月之内，我们随时为幼儿拍摄在园活动的录像、照片，并及时将这些资料上传到班级微信群或QQ群中，以便家长能够随时看到孩子的情况。做法三：我们会在每日晚饭后帮助每个宝宝擦干净手、脸，抹上润肤霜，梳理好头发，提好裤子、掖好衣服，拿好外衣等等，使家长一进门，见到的是一个干净、整齐、浑身香喷喷的孩子，这样家长的疑虑就会消除，会放心的坚持送孩子来园过集体生活了。这些工作的开展，是想给家长吃了一颗"定心丸"。从而消除家长的不适应，使孩子避免受到家长的不利影响，从而帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期。家园共育才是幼儿健康成长的灵丹妙药。