浅谈利用“和文化”对小区配套幼儿园的安全管理

浅谈利用“和文化”对小区配套幼儿园的安全管理

“和文化”是我国传统文化的精髓，从“和文化”引领小区配套幼儿园安全管理的内容，功能，问题入手展开，提出看法和见解，为在进一步完善园所“和文化”内涵，探索符合社会主义核心价值体系的小区配套幼儿园建设，使幼儿园与社区家庭三位一体的学前大教育更趋完善提供实践参考和理论依据。 

  “和为贵”、“和而不同”是中华古典文化的核心内涵之一，源远流长，辐射世界，社会和谐，始终是古今中外人们所追求的理想状态。党的十六大报告中就提出，未来社会是一个和谐社会，给底蕴深厚的“和文化”赋予新的时代意义。 

“和文化”引领小区配套幼儿园安全管理研究的定义 

　　“和文化”引领小区配套幼儿园安全管理研究，是在中国特色社会主义和谐社会建设和新课程改革实验不断深化的背景下，积极践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》的先进理念，深刻理解具有儿童生命成长价值的“和文化”为核心内涵，配合社区建设，依据学前教育的有关政策法规和专业规程，开发和利用社区教育资源，创办具有“和文化”特色的小区配套幼儿园。 

    按照这个理念，我园在园所“和文化”理念引领下，从和谐社会建构的角度出发，立足小区配套幼儿园目前状况，尝试 “全员参与、全程优化、全面覆盖”的安全管理模式，为幼儿园的和谐发展保驾护航。安全工作是园所和谐发展的前提，作为一所处于建设初期的小区配套幼儿园，安全管理显得尤为重要。

一、全员参与——由“被动”转向“互动”

　　“和文化”追求人与人之间的和谐，共生、共赢。因此，我们在安全管理上融入“和”文化理念，站在和谐文化的角度去深思，转变以往园领导在管理层面，教职工在操作层面的管理模式，发动全园教职工“全员参与”，由单向“被动”转向双向“互动”，真正实现安全工作管理层面与操作层面的无缝化对接。

二、园领导参与，追求引领无痕

　　“和文化”在管理上倡导“和谐、民主”。因此，在安全管理上，园领导不仅要把握安全工作大方向，更要走群众路线，深入实际与教职工平等互动。首先要以身作则带头做好安全工作，定期参加全园性的安全检查，发现理由，及时解决。其次，分解安全工作要点，坚持每周一重点亲临安全工作第一线，利用每天行政值班了解全园安全工作情况，听取群众意见，针对存在的理由进行现场办公，第一时间把好安全关。

三、教职工参与，共建安全愿景

　　假如说，管理者和被管理者有着本能的对立，而“和文化”引领下的管理则注重“以人为本”，追求两者的和谐统一。体现在操作层面，就是把具体决策权下放，教职工被邀请到参与安全管理中，全园上下共建安全愿景。首先是树立安全工作主人翁意识，塑造以“和乐平安”为导向的安全工作理念。相对于园领导的主动管理来说，教职工参与管理很大程度上还是一个被动的过程，究其理由，除了教师在认识上感到管理是领导的事外，他们还局限于关注自己个体的工作内容，从而不能在根本上理解幼儿园安全管理的方向和思路，导致管理不畅通。所以，我们通过学习培训、实例分析等途径，让大家了解参与安全管理的重要性。其次，教职工参与管理，还体现在安全管理的制度制定、过程落实、奖惩评价各个环节中。因此，在“和文化”人文管理的潜移默化中，教职工不再是单一的被管理者，渐渐有了主动参与管理的意识，全园上下形成了以“和乐平安”为核心的安全愿景。

四、全程优化——由“静态”转向“动态”

源头优化，理标准

　　用文化的视角来审视，幼儿园安全管理的内容好比一颗颗散落的珠子，而教师从源头出发，参与内容的梳理和标准的制定，犹如用一根柔韧的细线把它们穿成了一串美丽的项链。因为只有融入了教职工智慧并被他们认可的安全管理体系，才能充分发挥他们参与的主动性。例如在一日活动安全操作规范的研讨中，有老师们发现，看护午睡班的目标与实际操作之间存在差距，主要是由于大家认为，午睡是一个相对安静的状态，当幼儿入睡后，有些老师就开始做自己手头的工作而不去巡视入睡情况，但这样却存在安全隐患。因此，大家提出：要规范午睡时间的安全管理，加强当班老师责任意识。同样，随着幼儿接送安全、幼儿服

药安全等项目的探讨，管理内容与目标在老师们的参与中不断进行梳理并调整，最终形成了适合小区配套园实际的《一日活动安全操作手册》，有了切实的操作体系，老师们在落实安全工作时就有章可循，有据可查。

过程优化，促落实

　　“和文化”管理，注重管理的精细化、动态化。因此，我们在安全管理中关注细节，优化过程。每学年全园教职工人人签定“安全目标责任书”，实际上就是一份详细的岗位安全操作说明。同样，家长在孩子入园时也签定“安全协议”，明确相关责任。优化过程，还离不开检查监督，我们牢抓安全“八查”：一查《安全责任书》的签定与落实，二查幼儿园饮食安全，三查消防疏散通道的设置与畅通，四查各类设备、设施的安全状况，五查各类应急预案的制定、演练。六查幼儿安全教育的开展情况，七查安全工作的宣传情况，八查幼儿园周边环境的安全情况。“八查”项目由安委会定期完成，做到每周一小查、每月一大查，发现理由及时解决。

评价优化，求效果

　　如果说，标准的出台是为了贯彻落实，那么让教师参与评价，更有利于提高管理的实效。首先，让老师参与安全工作内容分解，如园舍设施安全、食品饮食安全、活动过程安全、晨检接送安全、小区幼儿园周边环境安全等，其次组织教师探讨本岗位安全工作评价要求，把落实与实际考核挂钩。在此基础上，再对全体老师进行分工，让他们参与安全工作检查与反馈、调研与评价。同时，坚持落实评价反思制度，通过安全案例讨论、经验访谈等多种内容、多种形式的反思、研讨，相互借鉴经验，解决存在理由。教师的****参与不仅优化了评价，而且使安全管理内容更完整、有效地落到实处。

五、全面覆盖——由“专线”转向“联网”

家园互动，善用家长智慧

　　大家或许都有这样的经历，经过思考熟虑的一项管理措施，自认为考虑得很周到，但是，在实际操作中还会有很多不理解。如关于幼儿在园服药安全管理的理由，我们依照市卫生局的指示，出台了幼儿在园服药管理规定，要求来园服药的幼儿一定要有医嘱，并在保健医生处登记签名，但部分家长不理解也不配合。针对这种情况，我们在家长会上请在医院工作的家长发言。这位家长以同样是家长的身份，以及专业医生的视角，详细分析了幼儿园规范服药的重要性，给家长们上了生动的一课，让原来不理解的家长心服口服。鉴于此，尝试对家长开放，搭建家园互动平台，引进家长的智慧参与幼儿园安全管理，即：开放规划、开放落实、开放评价。在此过程中我们发现，开放式的引进家长参与幼儿园安全管理，善用家长的智慧，从不同的视角来审视幼儿园安全工作，不仅得到了家长的配合理解，而且提高了安全管理实效。

区园联动，巧用社区资源

　　小区配套幼儿园的安全工作是一项系统工程，它不仅需要幼儿园加强自身的安全管理，同时还需要协同社区的参与和支持，区园互动，这样既能拓展幼儿园安全教育资源，也会提高幼儿园安全防范能力。因此，在安全管理中，我们转变了以往“各扫门前雪”的模式，争取所在

小区的大力支持。如：我们和小区警务站合作，聘请民警为我园的园外辅导员，定期走进幼儿园讲课，让幼儿掌握安全逃生、自我保护等知识。再如我们与小区物业公司联系，委托他们聘请作风正派、责任心强的保安来园做安保工作。此外我们还争取社区管理部门的支持，将幼儿园的安全保卫纳入到所在社区的安全工作中去。区园互动，依靠社区的力量与支持，不仅确保了幼儿园安全，也提升了小区品位。