小班幼儿良好卫生习惯的养成现状及培养策略研究(二)

教师1：不会，一般家长不主动问我们幼儿在园入厕后洗手的情况，我们也不会去问家长。

教师2：一般我们不和家长沟通这方面的内容，家长也不会问我们幼儿在园入厕后洗手的情况。

教师3：不经常了解，针对有的幼儿出现多次入厕后不主动洗手的时候会和家长进行了解交流，来询问一下幼儿在家入厕后洗手的情况。简单了解一下幼儿在家入厕后是否也不会洗手。

教师4：也不是经常进行了解，有时在幼儿入园或者离园的时候会和几个家长简单的说几句，了解一下幼儿在家入厕后洗手的情况或者幼儿在园其他方面的表现。再有就是单独和家长进行约谈的时候会进行了解和交流，但是约谈的周期会有点长，每个月会约谈二名家长甚至四名家长，有的家长一个学期才约谈两次，不能进行及时的了解。

根据上面对教师的访谈发现，有的教师不会向家长了解幼儿在家入厕后洗手的情况，有的教师就是幼儿多次入厕后不洗手才进行了解交流，或者就是简单的说几句，出现交流的延迟性和无效性，无法做到有效交流。教师经常和家长保持有效的交流和联系,形成教育合力，可以使幼儿在幼儿园的生活和在家庭的生活保持一定的连续性，确保幼儿在园和在家生活卫生行为习惯发展的一致性。

在和家长的访谈中来进一步了解幼儿在家入厕方面生活卫生行为习惯的培养情况，内容如下：

问：您在家会不会告诉孩子入厕后要主动洗手？

家长8：不用告诉吧，没有怎么注意过，可能是因为孩子太小了，等他们长大一些就会了。

家长9：我们平时工作都很忙，孩子都是爷爷奶奶带着，爷爷奶奶平时都特别宠爱孩子，如何事情都要帮孩子做好。如厕后都会给孩子洗手，生怕孩子自己不会洗或者洗不干净。

家长10：我们有时也会告诉孩子入厕后要洗手，但是孩子有时上完厕所后看见他爸爸不去洗手，他也不洗手。我就会问孩子：你上完厕所为什么不去洗手啊？孩子会说：爸爸不洗我也不洗。

根据上面对家长的访谈发现，有的家长不会教给孩子入厕后要洗手，有的隔辈老人给孩子洗手，有的家长在教幼儿入厕后要主动洗手的时候，却没有意识自己入厕后不洗手的行为对幼儿产生的负面影响。隔辈老人的溺爱、家长榜样的缺失都与幼儿入厕后的洗手情况有一定的关系。隔辈老人要理智的爱幼儿，家长要为幼儿树立榜样，才能提高幼儿做事情的主动性和独立性，培养幼儿在家入厕方面的生活卫生行为习惯。

  从幼儿在家和在园入厕方面生活卫生行为习惯的培养情况来看，有的教师和家长在幼儿入厕方面的生活卫生行为习惯缺乏有效的沟通和交流。有的家长在入厕后主动洗手上没有给孩子树立一个良好的榜样，隔辈老人过于溺爱孩子，且缺乏让孩子入厕后主动洗手的意识。

三、幼儿进餐方面生活卫生行为习惯建议

（一）、幼儿园针对培养幼儿良好的生活卫生行为习惯设置教学活动和管理机制

幼儿园是幼儿活动和生活的大家庭，而且幼儿的时间大部分都是在幼儿园中度过的，所以在培养幼儿生活卫生行为习惯上幼儿园要引起高度的重视。在对教师的问卷调查发现，大部分幼儿在园生活卫生行为习惯的表现比较良好，但仍有一部分幼儿的生活卫生行为习惯存在一些问题。因此，幼儿园要制定培养幼儿良好生活卫生行为习惯的教学活动和计划，同时要注重内容、形式的丰富多样和新颖，能够吸引幼儿的兴趣和参与。让幼儿在教学活动中培养良好的生活卫生行为习惯。而且幼儿园还要加强教学的管理机制。只有拥有一个良好的管理机制，幼儿园才能进行良性的循环，来为幼儿提供更加科学和适合幼儿的教育，从而才能进一步促进幼儿良好生活卫生行为习惯的培养。

（二）教师有针对性培养幼儿生活卫生行为习惯，丰富培养方式和认知

教师对幼儿进行启蒙教育并帮助幼儿培养良好的生活卫生行为习惯，促进其身心全面和谐发展，并在幼儿参与的多种活动中扮演着重要的角色。因此幼儿教师的重视程度对幼儿良好生活卫生行为习惯的培养有着极其重要的影响。通过教师的调查问卷发现，大部分幼儿在园各方面的生活卫生行为习惯是很好的，但是还有一部分幼儿会存在一些问题。教师要对这一部分在园出现不良生活卫生行为习惯的幼儿进行有针对性的教育、示范和培养，让这一部分幼儿也能形成良好的生活卫生行为习惯。同时教师要加强责任意识，真正意识到培养良好的生活卫生行为习惯对幼儿的重要性。教师要恪守《教师职业道德规范》，树立终身学习的理念，不断从幼儿园的工作中总结经验，积极的参加专业培训，以此来丰富培养幼儿良好生活卫生行为习惯的方式和认知。从而对幼儿良好生活卫生行为习惯的培养进行更加科学合理的指导。

（三）、家长要锻炼幼儿的独立和自理能力，为幼儿树立良好的榜样

家长是幼儿的第一任老师，在幼儿的成长和发展过程中有着无法替代的地位。在家长的问卷调查中发现，大部分幼儿在家的生活卫生行为习惯则需要在成人的提醒和帮助下才能完成，出现依赖家长，自理能力较差的问题。因此家长要重视起幼儿生活卫生行为习惯的培养，让幼儿学着自己的事情自己做，锻炼幼儿的独立和自理能力。家长的一言一行都会被幼儿模仿，因此家长要以身作则，循循善诱，言传身教的来培养幼儿各方面的生活卫生行为习惯。并且还发现幼儿在家睡眠方面的生活卫生行为习惯发展不平衡，因此家长要注重幼儿在家各方面生活卫生行为习惯的平衡发展，发现幼儿做不好的地方家长要及时进行纠正和教育，让幼儿在家各方面的生活卫生行为习惯能平衡发展。而且有的家长不重视幼儿良好生活卫生行为习惯的培养，认识不到培养幼儿良好生活卫生行为习惯的重要性。因此家长要加强培养意识，树立正确的教育观念和行为，才能促进幼儿良好生活卫生行为习惯的培养。

（四）、加强家园培养幼儿良好生活卫生行为习惯的有效沟通和交流

幼儿园和家庭是促进幼儿成长和发展的教育合力。在对教师和家长的问卷及访谈中发现，幼儿在园和在家有的方面生活卫生行为习惯的发展出现不一致。而且幼儿园和家庭在幼儿良好生活卫生行为习惯的培养方面缺乏有效的沟通。有的教师当幼儿出现不良的生活卫生行为习惯的时候才会想起来沟通，有时就是简单和随便的说几句，而有的家长则因为工作忙，没有时间和教师沟通。这样都无法做到教师与家长之间有效的沟通和交流。培养幼儿良好的生活卫生行为习惯不仅需要幼儿园和教师的努力，而且还需要幼儿家长的努力。幼儿园要提供多种沟通交流的途径，教师要多了解幼儿在家生活卫生行为习惯的情况，进行有针对性的教育，同时家长也要及时的和教师保持联系，随时了解幼儿在园生活卫生行为习惯的情况，在培养幼儿良好生活卫生行为习惯遇到困惑时要及时的向教师请教。家园一起努力，加强彼此之间有效的沟通和交流，让幼儿在园和在家各方面的生活卫生行为习惯都能得到良好的培养和一致的发展。