论如何全方位开发社区幼教资源(二)

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幼儿园作为国家的幼教机构，应该负有指导家庭教育的责任。这对于提高家长的家教水平，激发家长参与幼儿园活动的主动性和各级性，增进家园共育的效力，教具有十分重要的作用。幼教工作者要以本园本班儿童家长为基础，进行各种类型的家庭教育，帮助不同的家长掌握幼儿教育的艺术，提高家长教育的水平。建议家长阅读《家园小报家园之窗》家园联系手册上有关幼儿社会教育的文章和图片，或用电子邮件的形式和教师交流幼儿情感发展的信息，引导家长参加以孩子社会性发展为主题的家长会、经验交流会、辩论会、咨询等各种交流形式，与教师就孩子性格培养问题交换意见。

倡导家长通过参加丰富多彩的亲子活动，置身于教师与幼儿之中，在联欢会、运动会及郊游等活动中直接感知幼儿园教育的途径和方法。参与邻里互动，为孩子树立关爱他人，帮助他人的榜样，鼓励家长利用开放日来园进班和幼儿一起玩玩具、做游戏，加深对幼儿园教育内容与要求的认识。接受上门指导，向教师学习观察技能，提高和孩子沟通交流的水平。

我国在推进幼儿教育，深化幼教改革的进程中，有越来越多的幼儿园在园区合作方面进行了有益的探索。研究发现家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园合作的必要性是十分显现的，在工作中，我们不能将家长仅仅看成是完成幼儿园教育计划的配合者，更不能将家长工作目的仅仅看成是教育家长，而要将家视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿教师要与家长经常沟通，密切配合，共同促进幼儿园的全面发展。

四、思考与建议：

我园艺术活动课程的开发和实施是与《幼儿园教育指导纲要》精神和新世纪人才培养的理念与需求下建构的，并且还在不断地完善过程中。“二期课改”的深入发展使我们重新认识了孩子，重新认识了游戏、生活、学习、和运动四种活动的形态呈现了课程，所以在今后的研究中我们还要思考和解决一些问题：

正解处理“艺术活动课程”与其他活动的关系，让孩子在游戏中学习，在学习中能够真正使孩子得到全面、和谐和富有个性的发展。

关于幼儿的评价很难作出量化，往往带有成人的主观性，操作时较难把握，应研究静态评价为动态评价，由一元评价为多元评价。只有在活动中真正走进幼儿，关注幼儿的自主发展才是最有意义的。

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应密切同社区的联系与合作，宣传幼儿教育知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持与参与幼儿园的建设，”这说明整合利用社区资源发展幼儿教育已具有了法规上的意义。累此，我们需要考虑社区大环境的作用，需要考虑社区、幼儿园、家庭的通力合作，协调社区各有关方面的力量，要用比以往更为开阔的视野来看待幼儿教育，研究幼儿教育，构建我园具有艺术特色的园本课程。

孩子的童年是快乐的，孩子的童年是短暂的，让我们紧紧抓住这重要的阶段，努力为孩子的健康成长添画绚烂的色彩！

总之，开展社区幼儿教育活动的研究和实践使我们尝到了甜头，也收到了良好的教育效果，我们要在幼儿教育领域继续开拓进取，共同为培养幼儿良好的个性，使幼儿适应未来社会的要求，成长为全面发展的一代新人而努力。

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