幼儿音乐教育的重要性

幼儿心理状况分析经过大量调查和分析,研究发现，大多数学习音乐的孩子（如乐器，舞蹈等）都承受着巨大的压力，他们也在学习缺乏快乐的过程中。过度。由于孩子在孩子的年龄期间心理承受能力较低,因此在学习过程中会重复这种负重心理。在一定程度上,会出现崩溃和疲劳,研究将被终止。为什么你听起来很美妙,但学习起来很痛苦?我认为除了教学系统的原因外,还有社会原因,家法庭原因和孩子自身的心理因素。学习音乐对培养孩子的理解，想象力，注意力，创造力和意志力有很大帮助。同时，它在培养儿童的人生观，价值观，美学观和社会责任感方面发挥着重要作用。因此,我认为我们应该大力倡导这种教育手段的审美教育。同时,要用科学的态度和方法来检验这种教育现象,找出自己的规律,避免盲目性。我们班上有很多这样的小孩。在父母的义务下,学习乐器和舞蹈。 

我记得实践时有一次,我想让黄瑞妮的孩子在课堂上表演,她不是很慷慨,她很愿意。相反,存在逃避现象。在我的鼓励下,她只愿意表演她的最爱。平时跳的也较多的小舞蹈,这让我感觉到他并不了解跳舞的意义,也不喜欢学跳舞,这是怎么回事呢?当天,我就和她的妈妈交流到了这个问题,从他妈妈那得知,黄瑞妮每个星期要去老师家上两次舞蹈课,但每次我都有一个泪流满面的课,因为老师的严格让他感到害怕。父母的胁迫对他来说更具攻击性。因此逆反心很重。还有这样一个孩子,她也是一直在家人的强制下学习着电子琴,可是,她奶奶经常说,在家天天为练琴的事和妈妈吵嘴,硬是和妈妈反着来,有时还会大发脾气,而且每次练琴,都只练自己最喜欢的、好听的曲目。这让我感觉到他们的思维方式对直接敏感性持肯定态度,接受对间接理性的被动理解,缺乏判断和思考问题的能力。虽然音乐的声音多为多愁善感,但在技能训练过程中有许多理性的理解。这是因为技能训练是基于理论的。因此,儿童在听音乐时往往更积极,而在学习音乐理论和技能时往往更加被动。

另外,由于儿童的心理自负能力和解决问题的能力较差,他们的主观知识和理解世界的方法大多是由父母和老师教授的。因此,儿童心理的发展和这一时期任何目标的确立基本上都是基于教师,父母和社会的间接经验。他们是被动的行为。但是随着年龄的增长,一旦他们有能力判断自己,他就会纠正教师和父母"给予"他们的被动选择。因此,我认为,在学习音乐的过程中,孩子必须了解自己的心理,按照自己的能力教学生,运用有趣,鼓舞人心的教学原则,配合孩子的心理特点，充分发挥他们的创造力和想象力。为了让他们充分展示他们的空间,必须有一定的自由度。同时还要抓住他们的特长,有针对性的教学。第二,正确认识儿童的音乐教育,发挥其功能性音乐的功能一直得到公众的认可和使用,但当人们从事音乐教育时,往往不能全面使用她的功能和一些关心它,我们的教育工作者必须充分理解这一功能。由于音乐具有巧妙地修饰和美化灵魂的效果,人们对音乐的教育功能被广泛使用。在幼儿园教育中,幼儿的音乐教育只是教育幼儿的一种手段,而不是目的。其根本目的是通过音乐教育使儿童实现身体,智力,情感,人格和社会的全面和谐发展。

一.儿童音乐教育的现状

目前,流行音乐充满了大众传媒。孩子们几乎生活在流行音乐氛围中,很难到达,很少能够获得优质,民族和优雅的音乐。好的音乐不能直接影响幼儿的成长,因此幼儿很难健康,美的熏陶。就拿我了解的孩子来说吧,现在张嘴唱的歌曲就是"小苹果"阳光彩虹小白马"、"月亮之上"等等,而当我提到儿童歌曲时,幼儿们会唱得很少,而且不怎么迎合。在一个,由于幼儿存在着某些生理性的音乐素质差异,在班上能歌善舞的孩子就会往往受到教师的重视,而平平常常的幼儿却被忽视,让音乐教育失去对象的广度。在今天的家庭中，音乐能力普遍较低，音乐教育意识普遍不强，家庭生活中缺乏音乐和艺术氛围。在王子急切的推动下，一些家长会为孩子购买电钢琴,钢琴等昂贵的月份来培养不安定的高水平儿童,压制孩子的个性,扼杀孩子的多彩兴趣。

二.对儿童音乐教育的新认识

纯音乐教育的内容包括歌唱,节奏活动,音乐游戏,乐器,音乐欣赏等。然而,就儿童的身心发展而言,儿童音乐教育的内容也应包括身体。语言,情感理解,人格,社会等方面。幼儿音乐教育的根本目的是通通过音乐教育活动，实现儿童身心的全面和谐发展。在音乐活动期间，孩子们有机会以他们喜欢的方式学习音乐。并有机会观察,思考,发表意见,也有机会得到教师、同伴和自己的肯定。这些活动能够培养幼儿对人和事物的积极态度,从而促进良好的个性发展。音乐活动还可以为幼儿提供互相交流的机会,让他们在情感上进行交流。在活动中,只要老师有意识地培养幼儿的交流与合作,幼儿的社会性发展就会取得满意的效果。记得一次语言活动,我引导幼儿说出"ABB"型词组,当时,幼儿们并不是很理解,也并不是很感兴趣,所以注意力并不集中,想到我们班的孩子对音乐有着浓厚的兴趣,我便采取音乐游戏的形势来激发他们的学习欲望。我征求他们的意见,问他们想玩什么游戏,程佳怡突然说:"汤老师,我们来玩丢手绢的游戏吧,谁被追到了,或没有追到别人,就让他说一个词组。"我发现这确实是个好办法,并且其他幼儿都赞同,于是,我们将语言活动放在音乐游戏中进行,果然,效果非常明显,幼儿们在愉悦的气氛中,不但说出了很多词组,也得到了音乐活动给与他们的创造性思维、情感交流、社会交往等。因此,音乐教育时处处可载的,可以使幼儿或的身体、语言、认识、情感、人格和其他方面可以解释。可以看出,儿童音乐教育是一种利用音乐作为提高基本素质和塑造完美人格的手段的教育。

三.音乐教育问题

儿童是天真活泼的,但也非常脆弱,他们的心理承受能力很低。反复的机械,长期的注意力,疲倦和疲倦使孩子难以忍受。在幼儿音乐教育过程中,老师的教学方法是否正确非常重要。在过去的教学过程中,我们强调并更加关注学生共性的发展,却忽视了个性的存在以及个体在音乐表演过程中应发挥的重要作用。过分强调技术培训，很少研究儿童的心理问题，不考虑孩子的心理承受能力。

第二，在教学过程中，教师没有遵循渐进式和渐进式教学的原则。相反,他渴望寻求成功和鼓励,并且经常安排比他的实际能力更高的任务。当面对这个问题时,孩子们往往表现不佳而且没有信心。在父母和老师的盲目催促下,他们多年来一直饱受苦难。因此,孩子不正确的学习方法带来的技术疲惫会传递对音乐本身的态度,这意味着音乐本身没有问题,而且问题往往是在错误的过程中。在教学过程中,组织不明确,层次不明确。在教学过程中,缺少阶段性目标,这是我自己容易出现的误区。每一个阶段,要明确解决某一个问题,每解决一个问题,孩子的心理会产生一种成就感,这有助于转移孩子的负重心理并对其产生兴趣。

第三，望子成龙是每个家长的愿望。如今,人们的生活水平不断提高,他们在教育和能源支出方面的投入也在逐步增加。教育受到了很多关注,是社会进步的一个非常重要的现象。儿童必须充分发展,发挥作用,成为领导者。它已成为每个家庭的首要任务。由于这种情绪太紧迫,大多数父母在选择子女教育的内容和方法时,都有不同程度的不切实际的盲目性和中国人独特的群体心态。我们可以理解父母"将孩子变成龙"的感受,但并非所有孩子都有学习音乐的才能,即准确分析孩子的客观条件并尊重孩子自己的选择。另一个不容忽视的原因是,今天的大多数孩子都只是孩子,因为家庭太爱,性格强烈,反叛心理较重,缺乏勤奋和勤奋的精神。在学习过程中,父母实际上充当了检查员和陪练角色。因此,父母如何为儿童实施有效的检查员也是我们必须认真考虑的问题。

四.音乐教育实践

（1）鼓励幼儿积极自信地参与过去的音乐活动，总有一些孩子是老演员，有些孩子是老观众。那些有良好才能的孩子往往有机会表演,而条件差的孩子则因为自卑而不愿意表演。如果我们让它自然,这些孩子不仅失去了学习音乐知识和技能的机会,而且还可能导致某些心理缺陷。我们应该利用音乐活动作为一种手段,让每个孩子积极,积极和自信地参与活动,以满足儿童的自我表达需求。对于这个问题,我在班上设计了一个"跟我来"的音乐之旅。戏,提出合适的要求,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展,通过由易到难的掌握节奏,反过来,孩子们被邀请成为领导者,这样孩子们可以轻松自然地进入音乐活动,并在不那么困难的艺术表演中体验成功。使不同发展水平的儿童能够满足自我表达的需要并建立自信。

(2)形成利用音乐管理儿童日常生活的教育特征。在一天的任何时候,孩子们都是教师教育孩子的好时机。我在课堂上为孩子们的日常生活设计了一个音乐活动,科学地选择了一些中外经典童谣，名曲等，在孩子们的录取中，游戏,餐前,在离开公园之前玩,让每个角落充满了音乐。在幼儿教育活动中,结束椅子,台阶,上部位置等方面都以音乐的形式表达,让孩子们能够感受到面部的音乐氛围,从而创造出一种约会,热情,充满了情绪。在该地区的,投放各种废弃材料,如:瓶子、罐子、杯、碗等,让幼儿自由的挥发创造性,享受音乐的乐趣。

今天的幼儿就像幼儿园里的小树。他们都将成为21世纪的支柱。孩子们的音乐可以为树木增添活力。因此,我认为我们应该呼吁全社会关注儿童的音乐教育,为学习音乐的孩子提供良好的环境，大大增强音乐的社会和美学功能，使我们的音乐教育事业健康发展。发展。根据儿童身心发展的规律和儿童音乐教育的特点,培养儿童健康的审美意识和审美能力,使儿童的音乐教育真正实现智慧,营养,陶艺,美,从而促进孩子的身体，情感和功能，全面发展社会等品质。