幼儿教育小学化倾向及对策

幼儿教育小学化倾向及对策

——走出坑人的教育误区

   很多家长望子成龙，望女成凤心切，不让孩子“输在起跑线上”，很多商家为迎合家长的这种心态，很多形式的早教、智力开发、启蒙教育等应用而生，包括一些的民办幼儿园，贵族幼儿园，仍以传统的教学模式剥夺幼儿自主学习，快乐美好的童年。

家长的现状

    随着社会的发展，很多妇女都走向了工作岗位，孩子经常无瑕照顾，交给了家里的老人和托幼机构。幼儿园的开设一定程度上适应了家庭结构的变化。幼儿家长的文化素质不一，对幼儿的看法也不同。包括幼儿的直接照人爷爷奶奶不理解上幼儿园为什么每天都是玩，为什么不教孩子知识性的东西。我们小区的一位爷爷，他孙子所选的幼儿园是孩子父母找人托关系好不容易才入学的，幼儿园的办学理念以游戏为主，以适合幼儿生理发展为需求。可是老人家经常在小区唠叨，现在的幼儿园那么贵，什么知识也不教，自己的孙子读过一年了，不会写字和识字。最近都是自己在家里逼着孩子写字，写完字才可以出来玩。而据孩子的妈妈曾反映，只要说写字就在大喊和哭闹，已经对写字产生了畏惧。但因为自己工作忙，真的没时间照顾孩子，老人又比较固执，关键孩子爸也认为现在不学习，上了小学会跟不上小学老师的教学进度，自己朋友的孩子就因为幼儿园没学写字上了小学很吃力。孩子妈妈在双重压力下对孩子的教育只好睁一只眼，闭一只眼。

幼儿园存在的一些现状

很多幼儿园开设了识字、算数、外语等课程，而且还有定期的考试。我第一次工作的幼儿园，是一位潮汕的商人老板开设的，幼儿园的办学理念以迎合家长需求来办园。小班的孩子不允许孩子搬椅子，要求老师给幼儿端水和饭，理由是孩子太小，不忍心让孩子做事，要让生活老师安排好孩子的一切生活。教学课程要求识字，算数，背古诗，设外语班，舞蹈班，主持人班，武术班。一些老师也很无奈，因为很多家长带孩子来考察和选择幼儿园，是比较看重幼儿园的教学课程。在一些农村幼儿小学化的倾向更加严重，桌椅板凳的摆设与小学完全一样，我大哥的儿子现在4岁半，放学回家每天都有作业，如一个字写一页，两页的数学题。现在已认识几百个汉字，会背几十首古诗，20以内的加减法。家长也经常以孩子懂得知识多而炫耀和进行孩子之间的比较。

随着二胎政策的实施，幼儿园的的办园机构越来越多，办园理念，教学方法，教学目标各有千秋。幼儿的学习层面也各不相同，导致上小学后孩子掌握的知识差异也很大。在幼儿园里学习知识多的幼儿处于优势，因此刚上小学的家长会给一些刚要上幼儿园的家长一些错误经验，影响着家长对幼儿的教育观念 。

幼儿园小学化的危害

    学龄儿童正处于成长期，学前教育首先先注重的应该是促进他们全面发展，帮助他们养成良好的行为习惯，发展他们的社会适应能力。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，虽然表象他们掌握了一定的知识和技能，但剥夺了他们的童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至于扼杀了他们的天性，甚至会为他们的健康成长带来一些不利影响

（1）影响身体的发育。让年幼的孩子长时间写字对孩子的肌肉和骨骼很不利。大脑皮层的控制能力也比较差，手往往不能服从大脑指挥，对手指肌肉和手腕危害也大。而且幼儿的专注力放在看书写字上，他们难以保证正确的坐姿。

  （2）影响幼儿的天性和能力的发展。爱玩好动是孩子的天性，对身边的世界充满了好奇，他们喜欢的做自己感兴趣的事。如果被强迫学习枯燥的抽象知识，失去了自由，对孩子的个性和思维是一种摧残。也导致生活经验的欠缺，性格变得冷漠，缺乏探索和发现周围的事物眼睛。孩子的能力需要通过大量的游戏和运动来促进自身大脑和感觉器官的发育。幼儿园小学化，孩子的想象力、创造力、运动协调能力、人际交往能力的发展会受到影响，孩子的一些真正关键的学习期便错过了。

（3）幼儿的生理、心理特点决定了他们的生活应以游戏为主，同时可以通过游戏的方式学习一些粗浅的知识。如果让他们系统地提早接触小学课本，孩子的智力、能力思维其实是一种限制。在刚上小学可能知识层面的东西会略有优势，但重复学习已经接触过的知识，孩子毫无新鲜感，难以保证能够认真听课。以养成一些注意力不集中，上课做小动作等不好的学习习惯。而且也有小学老师反映，在小学三年级会有一个分水岭，一些学习习惯好的孩子优势便显现出来。

避免幼儿园小学化的对策

1、发挥教育部门的作用

首先教育部门加强对办园机构的监管，使办园机构尤其是园长认真学习和执行《纲要》，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，不能为迎合家长的需求，使专业的人群被不专业的人群牵着鼻子走。要提高幼儿园教师的专业素养，幼儿园的教育适应素质教育的需要。并从实际情况出台有效的细则来加强管制，比如对幼儿园教育的教学方式，作息时间，游戏时间，户外活动时间提出具体要求，幼儿园教师必须持证上岗，定期对幼儿园的教学管理进行检查和监督。

2、提高家长科学教育水平

幼儿教育当中，家长扮演着重要角色，幼儿园小学化一定程度上受家长教育观念的牵制而形成的。办学机构可以利用家长开放日，家长会，和家长进行探讨和认识对幼儿进行超前教育带来的危害。家长如何保持平常心态，不盲目攀比。引导家长树立科学的教育观念，在对待孩子的教育问题上，增加家长与教师之间的沟通并与幼儿园达成共识，顺应孩子的天性使孩子在寓教于乐的教育中成长。

我国是农业大国，农村人口众多，农村的教育投资不可忽视。但面临的情况是农村的教育设备严重不足，师资力量单薄，一些幼儿教师根本不懂幼儿的生理及心理发展特点，缺乏专业的理论知识，导致幼儿园小学化在农村更为严重。对应这种情况，国家要加大对农村教育设施设备和师资力量的投入，同时社会，教育部门要对家长开展教育活动，开设家长课堂，定期请专家进行宣讲，让家长了解幼儿的生长发展规律，纠正错误的教育观念，要先改变家长的思想观念。

幼儿的学习和发展过程是一个积极主动的过程，而积极主动而不是被动接受。幼儿园小学化是不符合幼儿身心发展规律的教育，反而会出现揠苗助长的效果，使孩子身心受到压力。可以说，避免幼儿园小学化，必须由政府教育部门，托幼机构，幼儿教师，家长共同认识其危害，互相配合，互相支持，产生合力推动幼儿教育的科学发展，走出坑人的教育误区。