幼儿教师的三重身份—家长，老师，朋友

幼儿教师的三重身份—家长，老师，朋友

现在的人们都越来越重视学前教育的问题，很多家长认为在起跑线上就不能输掉。儿童是祖国的花朵，国家未来的希望。幼儿教师的存在关系着幼儿以后的发展，更关系着我国未来的发展与社会建设。然而看到当前的学前教育现状，幼儿教师与儿童之间传达的仅是师生关系，一方面忽略了对儿童的智力和非智力因素开发，另一方面在极大程度上也影响了儿童的素质教育与成长。本文重点论述了幼儿教师的多重身份呈现方式，希望与广大同行探讨交流，促进教学质量，并促进我国儿童健康稳健的成长。

一、家长身份的角色

幼儿教师家长身份的角色主要体现在教师对儿童的关爱与呵护，要像个妈妈一样亲切。很多儿童在进入幼儿园都会有一段分离焦虑期，不愿意上幼儿园，会哭会闹。如果这时教师能像妈妈一样耐心地去安慰她，关爱她，让她对你熟悉。产生信赖感。不仅能够实现教师与幼儿的心灵沟通，进而帮助幼儿树立正确的人生观与价值观，还能为之后的教学奠定扎实的学习基础。

1、可行性的几率。随着我国的经济发展和教育的重视，因此基于种种因素举例： 

　　一是随着我国经济与社会的发展，人民生活水平的不断提高，每个人都想着往更好的方面发展，随之社会的竞争也越来越大，你不学习，不前进就会被社会淘汰。在竞争环境下，大多数家庭的重心都在自己的事业发展上，忽略了自己孩子的身心发展与教育问题。也有很多家庭为了给孩子一个优秀的环境，大多数家庭都会让孩子给老人家带，偶尔过节看望下孩子。孩子很少时间是呆在爸爸妈妈身边。在这样的时代背景下，一方面是人们对事业的追求，另一方面是对子女的关爱很缺少。因此，幼儿教师的家长身份塑造是弥补了我国大多数家庭情感方面的缺憾。 

　　二是从儿童成长的角度分析，幼儿教师家长身份的塑造也弥补了幼儿的成长缺憾，给孩子一些关爱和情感，也填补了家庭教育的不足，使儿童家长可大部分精力投放于事业发展，又能够保障幼儿健康茁壮的成长。 

　　因此，我们可以得出结论：幼儿教师在儿童心中扮演家长角色是可行的，并且也是必要的。

2、幼儿的特点就是跟自己的家人亲近，教师的家长角色是为了更好的和幼儿一起融入，让儿童喜欢你，他才愿意和你一起玩，一起交流。你给到他足够的关爱和安全感，不仅能让他身心健康得到发展，还能递增老师与儿童之间的情感。

之前我带了一个班级，有位家长很少有时间去关注自己的孩子，也很晚才来幼儿园接他。那个孩子经常缺乏安全感，比较捣蛋，需要别人关注他。有一次，等了很久，他家人都没来接他，我打电话问孩子妈妈，才知道孩子妈妈生病了，出不了门接他。于是我就查了孩子的家庭地址，打算送他回家。回家的路上，我想了想，吃完下午茶离现在都很长时间了，孩子应该饿了，我就买了几个包子给他吃。从那以后，孩子对我产生了信赖感，会帮助我做些力所能及的事，还说：“老师，我爱你！”其实听到这些，我真的很感动。

所以，我认为。老师不仅仅只是老师，把知识传授给孩子是不够的，我们要懂得从孩子的角度全面发展，呵护关爱我们的孩子。实现我们教师的多元化身份。

二、教师身份的角色

有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。教师是个很圣神的职业，会影响孩子的一生。我想把孩子当成花朵，花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，这时候就需要有爱心、有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“花儿”，让他们开出独特、芬芳的花朵。我国的教育发展到现在，我所看到的学生都是敬畏老师，我们老师总说待人以善，做孩子们的好朋友，可是极少数会勿忘初心。所以我希望，教师给学生是一种树立好榜样，强化教师在学生心中的形象。孩子很天真，很好奇，有些时候你不允许他去碰的东西，他偏偏去碰。老师就需要很大的耐心去引导他；也有很多时候会问你很多奇奇怪怪的问题，你也需要用你自己所知道的知识传授给他。譬如一次户外活动回来，孩子兴致勃勃很吵很闹，这时老师想让孩子安静一些，去喝水。如果老师是大声吼叫学生，学生的表情肯定是害怕的。但是老师选择静悄悄的来到钢琴旁，弹起美妙的轻音乐，把孩子的心稳定下来，自然而然就会安静下来了。不同的方式对待，就有截然不同的结果！

三、朋友身份的角色

幼儿时期三岁之前都是以自我为中心，还不能理解“朋友”的概念，但是到了中班以上的年龄，孩子就会知道寻找“朋友”。幼儿园是孩子踏出社会的第一步，这里会让孩子学会交往，与人沟通发展语言能力。这些都是与朋友的角色不可缺少的，朋友是人的一生中最重要的生活因素之一，朋友有助于孩子自身的成长，认识朋友，融入环境与朋友一起游戏，相处。培养幼儿的交往能力和开朗活泼的性格。这些是在课堂中学不到的，需要去实践，交往，有这个环境的存在才懂得！所以幼儿教师在幼儿阶段帮助孩子认识“朋友”的概念，与教师在学生心目中塑造朋友形象有着重要关联。教师朋友身份塑造的重点在于要让幼儿认识到教师是他们的朋友，体现了教师和孩子以朋友的方式一起相处，一起成长。

有次我们在开展区域活动，有一个区域是在玩扮演医生病人的游戏，看着孩子都想当医生，可是没有人愿意当病人，于是孩子们都很苦恼，都在说：“没有病人，我们医生怎么看病呀。”后来我悄悄走过去跟孩子说：“小朋友，我咳嗽了，你们可以帮我看看吗？”小朋友很开心的说：“好啊好啊”然后就一本正经的给我打针，喂药。我在想老师不仅仅是老师，也可以和孩子一起做朋友，玩游戏。这样会拉近与孩子的距离，也能增加感情。那次游戏之后，我问孩子，你喜欢和老师一起做游戏吗，想跟我做好朋友吗。他们都是兴高采烈的说好，每次玩游戏都会拉着我加入他们的游戏当中。

经过这些例子，我想表达的是，教师可能还不止这三种身份，还有更多更多....值得我们去探索。通过这三重身份，可以提高我们的教学质量，也能让孩子在关爱和开心的环境下成长！在传授学生知识的基础下，提高孩子智力和非智力的因素。在今后的教学生涯中，教师还是需要多探索，多去创新研究，思考。还要不定期的培训，增加知识提高老师的教学水平。强化教学水平，让每个孩子在学习阶段都能开心的学到知识，学到交往，学到感恩。为我国的教育事业贡献得到进一步的发展，不断强大，不断进步。我也为我做这份职业感到荣誉，学无止境，我还有很多要学习要进步的地方，在今后的道路上，我一定会不断完善自己，以教师的三重身份要求自己，提高自己。