幼儿户外活动现状研究

幼儿户外活动现状研究

【摘要】户外活动是幼儿日常生活中一个非常重要的环节。因为幼儿正处在生长发育的时期。他们的机体对外界环境的适应能力差。身体各器官各系统发育尚未成熟、完善。容易因各种自然因素的变化而影响健康。所以采用适合于幼儿生理特点的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力。从而增强体质，促进身体健康发展。同时也是幼儿喜欢的活动。幼儿参加户外体育活动精神焕发，情绪愉快。户外体育活动，也能培养勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质，是促进幼儿心理发展的有效途径。现我将会用访谈与观察的方法对我们小红帽幼儿园教师组织幼儿户外活动时出现一些优点与不足之处进行研究。

不足之处：

1.绝对户外活动时间不足

幼儿园的一日活动都是环环相扣，时间很紧张，而户外活动受制于天气，在我们幼儿园中常常会发生应天气不好，而取消户外活动，改为教室里的活动。户外活动对老师的要求很高，要求老师及时观察幼儿出汗程度，给幼儿及时增减衣物；要求每位老师时时刻刻保证幼儿在自己的视线范围内运动，避免发生安全事故。而安全事故最容易发生在户外游戏过程中。所以很大部分老师包括我本人在内，会自行控制幼儿户外游戏时间，会在环节与环节连不上的时候，取消户外游戏活动，在幼儿出汗程度较高的时候，马上结束活动。导致幼儿户外活动未达到2个小时，户外游戏活动未达到1个小时。

2.幼儿游戏自主性不够，为了游戏而游戏。

在我所在的小红帽幼儿园里，幼儿游戏的内容和形式往往都是教师安排的，而教师安排的游戏，很多都是为了达到某种教学目标刻意设计和安排的，幼儿只是机械地“表演”出老师设计的游戏，而失去了自己对于游戏的选择权和在游戏中发挥自主性创造的快乐感觉。

  在我自己的班（小班）的体育游戏活动中，配班老师设计了一个训练幼儿平衡感和协调能力的游戏――走平衡。从设计游戏的目的来说，的确对锻炼幼儿的平衡感和协调能力有用，但问题在于游戏性不强。有些幼儿身体动作协调能力较差，就无法快速掌握游戏窍门，做起来很吃力，很快就对这件事情失去了兴趣。而且这个游戏玩法单一，幼儿只能按照老师规定的方法去玩，无法体现游戏活动的生成性。在这个游戏中，只有少数几个很快掌握窍门的幼儿玩得很高兴，大多数幼儿只是静静地玩，甚至有很多儿童被旁边玩足球的游戏所吸引。

在另一个小班玩滑梯的游戏中，教师规定了每一个幼儿玩游戏的顺序和姿势，包括应该以怎样的姿势滑，在滑完滑梯后要玩“走楼梯”，

当被问及“在户外活动中对孩子的自由有哪些?”时,从大多老师的回答中我总结以下几点:①对幼儿使用器材的控制。②对幼儿选择权的控制。③对幼儿操作方式、操作规则的控制。海德格尔说,“自由”就是“由自”,不“由他”,即自主,自为,做自己想做的事。而幼儿的户外活动就应给孩子提供自由、开放、自主的活动环境。试问这样被规定好了的游戏怎么能“有趣”呢,虽然教师认为这是出于安全考虑而告诉幼儿应该怎样滑，但能安全地滑滑梯的姿势肯定不只一种，只要是没有危险的姿势，为什么我们不可以让幼儿自己去尝试呢,让他们体验自己去探索、创造的乐趣。幼儿作为游戏活动的主体，并没有成为游戏的主人。

3.幼儿园场地设备不足，存在安全隐患。

目前，我所在的小红帽幼儿园占地面积为3480平方米，而户外场所占地面积为1000平方米，每次户外活动都有三个班同时进行导致，教师组织活动时受限制，不好进行活动。我们幼儿园大型玩具不多只有滑滑梯，还有一部分的木马、脚踏车、推车、独木桥、钻山洞等游乐设施，但因每天晚上离园后都有小朋友在园玩耍，导致玩具损坏较严重，存在很严重的安全隐患，所以部分老师不敢带幼儿进行户外活动，避免幼儿发生安全事故。

4.老师未选择安全的、适合本班幼儿年龄段的材料。

在户外活动中,材料是幼儿直接活动的物质基础,材料的投放要符合安全性。在户外活动投放的材料中存在着不同程度的安全隐患,有可能是脱出来的螺丝钉,可能是锋利的金属边缘,这些都会伤害孩子,因而投放的材料时应该更加小心谨慎。我们应确保整个活动的空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具,不会产生撞击情况,不会因摔跤而造成伤害等等。应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的器材作游戏的道具;游戏材料的立体高度不能太高,坡度不能太陡,诸如“独木桥”“跷跷板”“平衡木”之类的安装设计高度离开地面二三十厘米即可;游戏的固体材料或液体材料均应无毒、无臭、无刺激性、无腐蚀性,不会因接触而产生任何不良反应等等。

另外,投放的材料也应符合幼儿动作发展的水平。投放难易程度不同材料,供不同动作发展水平的幼儿选择,这样才能既保证幼儿的安全又促进幼儿动作水平的发展。如:幼儿在进行踩平衡木的游戏中,有的孩子平衡能力较差、比较胆怯,如果提供的平衡木过高,幼儿很容易摔跤,常常需要要在老师的搀扶进行,还不愿意参与,此时教师就应为幼儿同时提供高度不同,大小不同的平衡木,使每个幼儿都有锻 

优点：

1.体能大循环（区域体育活动）

我们小红帽幼儿园办园特色就是有体能大循环，体能大循环是老师设计种类丰富的运动活动区，对幼儿发展起着不同的促进作用。以体能锻炼为核心，游戏材料具有游戏性、层次性、可变现，很好的锻炼了幼儿的行动体能，防卫体能。而我们幼儿园的老师也在进一步的完善体能大循环，进行培训、研讨、实践操作总结、让体能大循环变为开放式活动，让幼儿能自行摆放器械，做到每次的户外活动让大班的幼儿有自主性，能够知道器械的玩法，让幼儿爱上户外活动。

2.幼儿规则意识较强

幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则,那么,户外体育活动尤为重要,教师在组织幼儿开展户外活动时,应讲明游戏与活动的规则,这样既培养幼儿的规则意识,又能充分保证在有序的环境下充分活动,保证幼儿活动的安全。教师只有重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护,培养幼儿的自我保护意识和能力,才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为,防止事故的发生。教师可用各种生动形象的方式(如讲故事、看图书、演木偶剧等)指导幼儿理解、掌握这些规则。如对于滑梯的使用,老师不是规定幼儿只能从上往下滑,而是让孩子理解:使用滑梯时,如果不注意自己的下方或上方是否有其他幼儿正在逆向游戏,就可能发生危险。这样孩子掌握的不是简单的游戏规则,而是应对各种不同情况的灵活多变的方法,不仅可以有效地避免一些事故的发生,使游戏设施和活动空间能够得到最大程度的利用,而且满足了幼儿各自不同的游戏需要。

3.老师户外活动分工明确

在我们班上开过很多次班会，围绕的话题就是幼儿户外活动老师的站位与分工。我们班上有三名老师两教一保，我主班教师，会有非常多紧急状况，比如开会、教研；保育老师可能会需要搞卫生、给部分尿湿裤子的小朋友吹裤子、喂药等各种状况，为了避免幼儿出现安全事故，我们都在尽可能的保证三位老师在户外活动时都在场照顾班上的幼儿。户外活动时主班教师负责讲解规则与玩法，组织幼儿活动；配班教师检查器械的安全性与准备器械，摆放器械；保育老师协助主班老师并检查幼儿出汗程度，给幼儿增减衣物。

幼儿户外活动的不足之处的对策分析

1.提高幼儿园教师对户外活动的认识,确保足够的户外体育活动的时间。2.关注幼儿的差异,满足不同幼儿的需要3.定期检查游戏设施及时更换以损坏的玩具，均衡发布场地，及时岔开班级户外活动时间4.加强老师对户外器械的认识，做相关的培训。

结束语

 户外活动是幼儿最喜欢的活动，当孩子在户外游戏的时候，才是最自由、最解放的。幼儿是自然之子，户外活动要保护儿童与大自然之间的诗意融合，保护孩子的好奇心，那么就要给儿童以充分的自由。就像蒙台梭利所提倡的那样：“让孩子自由，让他们合理地玩，让他们在雨中奔跑；当他们发现水滩时，让他们打赤脚；让他们光脚在充满露水、滋润的草地上跑跳；让他们在树荫下静静地打吨休息；让当清晨的阳光唤醒他们时，让他们叫喊，让他们欢笑；让他们叫醒有昼夜之分的其它生物。”