幼儿中大班安全自我保护意识和行为的调查

幼儿中大班安全自我保护意识和行为的调查

中班的幼儿刚离开家庭爱护，步入幼儿园不久，新的环境中，在这个跨度中，存在许多不适应的地方，幼儿往往容易受到各种各样的伤害。

一、研究目标和内容

目标：

1、利用多种多样的形式，提升教师、幼儿、家长的安全保护意识。

2、初步尝试总结，筛选幼儿自我保护能力培养的课程设计，设计一系列的自我保护的主题活动，并研究出切实可行的安全教育活动。

3、提高小班幼儿的自我保护能力，并对幼儿自我保护能力形成的方式方法进行探讨。

内容：

1、针对幼儿年龄特点，形成比较完善的《幼儿园安全自我保护意识教育》实施方案。制定并逐层分解，建立活动目标，近期目标。在实验过程中，根据实验进行调整、完善使之更具针对性可操作性。

2、形成幼儿积极生存、安全自我保护教育的内容体系，编写校本教材。以方案为依据，合理构建内容，相互间由浅入深，既有整体性，又有连续性，在实施过程中，根据目标改编，创作儿歌、故事、歌曲、情景表演、安全小画册，并制作配套教具。

3、幼儿园、家庭、社区在幼儿生命发展过程中各自发挥不可替代的教育作用，探索并形成幼儿积极生存安全自我保护教育的有效途径。幼儿园组织培训教师，提高教师专业成长相结合。教师主要对幼儿进行直接的安全自护教育，并有效利用社会资源对幼儿产生积极影响，指导家长配合幼儿园实施合力教育，发挥幼儿园、家庭、社会整体效益。

调查结论：

（1）幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄，由于年龄小，对周围环境缺乏正确的认识，不懂得什么是危险，好奇心强，对一切都想亲身尝试，孩子们的误食，误吞现象及异物入耳、入鼻也时有发生。

（2）运动系统发育不完善，平衡功能差，反应不够灵敏，又加上好动，容易跌伤、扭伤、骨折等。

（3）幼儿年龄小，生活经验少，入园前在家里都有专人看管，甚至一个孩子几个人看着，走路两边护着，睡觉陪着，吃饭喂着，穿衣帮着，什么都抢着帮孩子做好，很少有危险的事发生。所以幼儿自身对危险的认识能力、安全意识、防御能力都很差。

（4）幼儿园教育：面对各种不安全的因素及来自家长、社会的压力。幼儿园越来越重视安全工作，在做好各种安全防范工作的同时，为了不出意外事故，教师在开展一些有益的活动，特别是户外体育活动时顾虑重重，一些大活动量的体育活动教师不 能放开进行，这直接影响了幼儿身体的健康协调发展。在怕出事的思想 影响下，对幼儿管头管脚，把幼儿置于被动的地位，幼儿自我保护教育被忽略。

近一年来，通过积极实践，大胆创新开展了丰富多彩的主题活动，以及一日生活常规中各个环节渗透的随机安全教育，让幼儿充分感受安全教育的知识和体验安全防护技能。并且通过亲子活动、主题活动形成了幼儿园、家庭、社区、互补的和谐的强大合力，使幼儿、家长、教师的安全意识都有显著的提高，并且影响到了他们周围的人，安全教育初见成效。

1、幼儿方面

幼儿的自主性探究在课题研究中得到了充足发展

(1)、幼儿在户外活动中，不缩手缩脚，情绪高涨，积极参与各项活动。

(2)、幼儿在各项生活活动中能及时发现环境中的安全隐患，主动提醒老师、小朋友，在老师的引导下设计安全标志提醒大家。

(3)、通过地震、消防、台风等演习活动，幼儿切身了解了安全自救方法，还把好方法带回家告诉爸爸、妈妈，主动性得到了很好的发展。

2、教师方面

教师在课题实施的过程中，是指导者，更是参与者、行动者，大家在反复的讨论、实践中明白了“安全无小事”的道理，学会了在一日活动中实施安全教育的有效方法，掌握了解决突发事故的方法，实施安全教育的能力得到提高。同时教师能立足于幼儿终身发展，懂得保护与锻炼并重，幼儿的生命安全与心理健康同样重要，使幼儿在教师爱的教育下健康和谐地成长。

3、幼儿园方面

通过课题研究，一大批老师在参与课题研究的过程中，成为安全教育的有力推动者，学会在行动中做研究。促进了幼儿园安全工作管理的规范化、制度化，全体教职工的安全意识、法律意识不断增强。幼儿园从细处入手排除环境设施中的安全隐患，使环境设施更加有利于孩子安全健康成长。

4、家长方面

通过调查和观察，我们发现，家长的安全意识得到很大提高，家长们认识到：保证幼儿的健康和安全，是家园共同的职责，明白了：健康与安全不能被动地等待给予，应该让孩子主动获得。

“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这指明了在幼儿园，安全工作重于泰山。可是，对于小班的幼儿来说，他们的安全意识非常淡漠，极易发生误食、异物入耳鼻、磕破、跌伤、烫伤、被拐骗等现象，现在的家庭教育中，家长总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故束缚幼儿的手脚，制他们的行为。因此我们把安全教育的重点放在培养幼儿的安全意识上。而传统的安全教育中大多处于片面强调成人对幼儿的被动保护，缺乏有效的教育内容途径和方法，实践层面欠缺，安全教育的有效性不够，一旦意外事情发生，幼儿不知道如何去做。为此，我们确立了《培养小班幼儿安全自我保护意识的案例研究》作为此次的课题研究，希望通过课题研究为幼儿园安全教育工作开辟新途径。

安全教育要以预防为主，不能光说不做，幼儿园是个特殊的群体，安全教育始终要坚持“安全第一，预防为主”方针，要结合幼儿的日常生活，让幼儿学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，才能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低，定期排查园里的安全隐患，防患于未然，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保幼儿在安全的环境中健康成长。

2、安全教育时时刻刻都要抓，并且多渠道进行安全训练，让幼儿掌握一定的技巧和方法。使安全教育要细致化、日常化。

3、在日常生活中，为了安全家长和教师对幼儿过度的保护，这样长期下去剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。但我们的保护毕竟是有限的，因此在关注和保护孩子的同时，更重要的应该是教给他们必要的安全知识，增强孩子的自我保护意识和能力。

幼儿的自我保护能力它关系到每个幼儿的安全与健康，关系到每个家庭的幸福平安。它不是我们老师强迫灌输的，而要让每个孩子主动去获得，这种获得要从良好的环境中、各种教育实践中、丰富多彩的游戏中去获得。小班幼儿自我保护能力的培养贵在持之以恒，要保持连续性。因此，让教师、家长、幼儿都应该携手起来防患于未然，自己撑起自护伞，大家一起来营造一片安全、健康的生活空间。