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浅谈幼儿分享行为的教育策略
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查看 TXW822654 浅谈幼儿分享行为的教育策略
摘要:分享是我们中华民族的传统美德,分享行为是指把自己的物品、情感想法、经历等分给他人,与他人一起共享。幼儿分享行为有利于打破自我中心,建立良好的伙伴关系。现实生活中,幼儿很少愿意与他人一起分享。幼儿的分享行为是幼儿之间建立起良好伙伴关系、形成健康身心的基础,在不同时代的背景下幼儿分享行为会呈现不同的发展趋势与特征。
分享行为是幼儿社会行为重要的组成部分,但是在现实中的幼儿不愿意和别人分享。幼儿的分享行为是在后天中逐渐形成的,正确的实施幼儿分享行为的教育,能够帮助幼儿促进心理健康的发展。
幼儿分享行为的发生,是幼儿适应社会生活的必要条件。幼儿心理的发展经历了一个非常漫长的过程。从幼儿刚出生的时候开始就受到了来自社会各个方面的影响,随着幼儿自我意识与自身认识能力的发展,逐渐适应了社会生活。在这个过程中分享行为是比较常见的一种社会行为,也是个体社会化发展的一个重要指标。本文从教育方面出发,首先总结了幼儿分享行为的重要意义,然后阐述了幼儿分享行为的现状及原因,最后浅析了幼儿分享行为的教育策略。
关键词: 幼儿;分享行为;教育策略
前言
幼儿分享行为并不常见,由于独生子女、父母溺爱等原因,养成了幼儿以自我为中心不愿意分享的习惯。联合国提出的人类健康标准中,良好的人际关系是重要的一个因素。分享行为则有利于建立良好的人际关系。所以,幼儿的分享行为对幼儿的健康成长有重要的意义。我们亟需采取正确有效的教育策略,培养幼儿分享行为习惯。
一、幼儿分享行为的重要意义
(一)幼儿分享行为有利于身心健康的发展
自私自利的人幸福感不会很大,因为时时刻刻在算计得失,学会分享能帮助扩宽心胸和视野。开阔的心胸能包容他人与自己同享,允许自己利益的分割。很多时候幼儿都要和他人一起共享事物,例如教师、书本、玩具等,如果幼儿不能和他人分享,就会被孤立,因而感到孤单和难过。这样既不利于幼儿的身心健康发展。学会关心他人、关爱他人,让幼儿不再只局限在爸爸,妈妈,爷爷,奶奶都只能关心自己,以自己为中心的狭隘视野中。放眼远看,打开自己的世界,迎接更多人的分享,迎接更美好的世界。
(二)幼儿分享行为有利于建立良好的人际关系
幼儿终将进入社会,社会是由个体组成的集体。人在社会中生活,就要和他人相处。学会分享有利于和他人处理好关系,培养和他人处理关系的能力,在个人社会化的过程中打好基础。从小养成和他人分享的习惯,不仅仅是分享物质,还彼此分享感情经历。这样能建立自己的朋友圈,与他人一起分享对自己人际关系的改善有所裨益。
幼儿分享行为有利于培养小组合作能力。善于分享的幼儿通常在帮助他人、解决社会问题等方面表现优秀。因为从小养成分享的习惯,幼儿不会凡事以自我为中心,于是只想自己,而是着眼于较大的集体,考虑整体的利益,乐于关心关爱他人,愿意贡献自己的力量来帮助他人。
幼儿分享行为现状及原因
(一)幼儿分享行为的现状
笔者在武汉市选取了一所重点幼儿园和普通社区幼儿园做了一项调查。以随机抽样的方法抽取了120名4至5岁的幼儿,采用问卷调查法和情景法进行了调查。得出了以下三个结论:
1、幼儿分享观念薄弱。笔者根据幼儿的实际情况,设计了几个情景对幼儿提问。例如爸爸给你买了一支新笔你会借给小朋友用吗?六成幼儿回答不会。
2、家庭教育失败。大部分幼儿回答为什么不和其他小朋友分享的时候,都会说爸爸(妈妈)会说(骂)我的。
3、幼儿分享能力弱。幼儿有时候想和他人分享但不知道如何分享。
(二)幼儿分享行为不良的原因
1、家庭因素。目前大部分家庭都是独生子女,家庭的小型化对幼儿的生活环境优化起到了促进作用,但同时幼儿缺少兄弟姐妹的共同生活。在这样的环境下,幼儿受到了优越的照顾,容易养成以自我为中心的意识。认为周围所有人都是理所应当爱护自己,所有东西是属于自己的,自然而然不会与他人分享。
2、学校原因。目前我国的幼儿园大部分是私立学校,幼师资格证并不普及。许多地区幼儿园的老师都是无证上岗。这样一来,缺乏正确的知识指导,幼儿在学校得不到科学的教育。幼儿分享行为就很难建立起来。
3、幼儿自身原因。幼儿的自我意识已经形成,在父母亲戚的溺爱下,幼儿容易以自我为中心,这种自我意识难以更改。
幼儿分享行为的教育策略
(一)树立正确的分享意识
要培养幼儿的分享行为,就要建立正确的分享意识。分享是一种行为需要受意识的支配,只有在幼儿的意识上形成分享的意识,才能支配幼儿形成分享行为。意识的形成需要学校老师和家长的帮助。老师可以通过书本的潜移默化作用,家长的榜样作用帮助幼儿树立正确的分享意识。这种德育教育利于幼儿了解分享行为的意义所在。
(二)建立幼儿分享原则
一是共同分享。幼儿在学校中与同学有许多东西都需要共同分享。例如电视机、图画书、玩具等,建立起这种共同分享的原则,有利于让幼儿从小养成分享习惯。二是平等分享。幼儿平等分享很难。教师帮助幼儿换位思考,来体会他人的心理感受,学会平等分享公共物品。
(三)发挥家长的引导作用。
家庭教育是幼儿最重要的教育形式之一,它每时每刻都在影响幼儿的心理发展。父母乐于分享,幼儿也会耳濡目染学会分享行为。所以家长应重视自己的教育地位和教育作用,努力引导幼儿形成分享行为。家庭环境是丰富的教育资源,家长要把这个资源建设成优质的教育资源,为幼儿吸收分享信息做出良好的引导。学习改进家庭教育的方式,通过各种方式教育孩子分享的重要性,首先与父母分享。与爷爷奶奶分享,逐渐与他人分享。
(四)幼儿园提供分享机会,着重培养幼儿的分享行为
幼儿园可以组织相关的游戏与活动,观察幼儿的分享行为,采取科学有效的措施给予指导。告诉他们怎么样才是正确的,受小朋友喜爱的行为。让幼儿逐渐形成分享的意识。例如可以设计一个活动,让孩子把自己喜欢的玩具或者图画书带到教室,和其他小朋友一起分享玩具,一起看图画,在这种交流式的分享中让幼儿体会到分享的乐趣,独乐了不如众乐乐。我们经常可以遇见这样的情况:一个小孩子拿着一块积木,不给别人玩,结果自己也不能玩。或者还去和别人争抢。最后谁也没有从积木中得到玩的乐趣。幼师通过创造机会,让孩子们学会和他人一起分享玩具,并且玩得开心,得到乐趣。幼儿就会慢慢了解到分享的快乐。
(五)发挥榜样的力量
幼儿的模仿能力很强,模仿是孩童学习的重要方式。良好的榜样能够给幼儿激励和示范作用。幼儿能通过观察模仿榜样的分享行为,逐渐自己养成分享的行为。科学研究表明,幼儿的模仿对象起初是家长、教师等身边的人,后来随着接触面积扩大,逐渐变为社会名人与英雄人物。幼儿不仅模仿榜样的动作行为,后来也逐渐模仿他人的情感态度和价值观。家长、教师给幼儿建立一个乐于分享的好榜样,那么幼儿也会从榜样的身上学到分享的精髓。
(六)利用幼儿的好奇心提高幼儿的分享兴趣
幼儿有极强的好奇心,他们老是喜欢问为什么。这时家长和老师要有足够的耐心对待孩子,保护幼儿可贵的好奇心并正确的引导幼儿。告诉幼儿分享是人人都乐于做的事,因为你和他人分享了一份物品,你只得到了半个但是得到了他人的友谊,你和他人分享了一种思想会收获两份思想。在分享中有所失有所得,但是得到的更多。家长和教师要带着爱去关心引导幼儿,将好奇心调动在分享行为中,逐渐吸收分享的思想,养成分享的习惯。
四、结语
幼儿是尚未成型的小树苗,树苗的健康关乎树林的发展。幼儿是社会的一份子,人与人的交往影响着社会的进步。俗语说:“三岁看到老”,幼儿的性格行为习惯影响着一生的发展。培养幼儿的分享行为,是所有人的一个重要品质。只有从小养成分享的习惯才有利于未来的发展。幼儿还是一张白纸,我们家长、学校、社会是描绘图纸的笔,采取科学有效的策略培养幼儿的分享行为是我们共同的责任与义务。
参考文献
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[2]曾英. 浅谈幼儿分享行为的教育策略[J]. 教育探索,2013,12:113-114.
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