幼儿园小朋友心理健康的教育方式

摘要 

儿童的健康成长是现在社会所普遍关注的一个重要话题 ,而作为儿童日常活动的重要场所幼儿园就必须重视幼儿的健康教育促进幼儿的健康成长,重视对幼儿日常的健康教育,对不同类型的儿童采取不同的方式进行教育,让孩子们在一个愉快的环境下健康的成长。

关键词：幼儿园 心理健康 教育 

Abstract

The healthy growth of children is an important topic that the society pays close attention to. As an important place of children's daily activities, kindergartens must pay attention to children's health education to promote children's healthy growth, pay attention to children's daily health education, and take different ways to educate different types of children, so that children can grow up healthily in a happy environment.

Key words: kindergarten mental health education

目录

一、绪论2

（一）幼儿心理健康概述2

（1）幼儿园心理健康教育2

（2）关于幼儿心理健康问题3

二、幼儿园健康教育的重要性3

（一）幼儿园实施健康教育的具体方法3

三、幼儿园心理健康教育与儿童的健康发展4

（一）心理健康是幼儿未来健康发展的基础4

（1）幼儿园心理健康教育帮助儿童认识自我4

（2）幼儿园心理健康教育帮助儿童学会情绪调控4

（3）幼儿园心理健康教育帮助儿童发展社会适应能力5

四、结论5

参考文献6

一、绪论

（一）幼儿心理健康概述

（1）幼儿园心理健康教育 

陈鹤琴是中国第一个在幼儿教育领域使用健康教育的人。他认为，五指活动的第一个方面是孩子的健康，包括饮食、睡眠、运动、游戏、户外活动、散步等。幼儿精神卫生的教育是幼儿园健康教育的重要部分，是促进孩子们物理和精神健康和谐成长的重要部分。

在幼儿园，幼儿教育工作者根据儿童生理、心理发展的特点，运用相应的心理教育方法和手段，培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿身心全面和谐发展，全面提高素质。幼儿园心理健康教育注重培养幼儿健康的情绪、积极的情绪、良好的人格特征和意志品质，涵盖幼儿的自我教育、意志品质教育、情感教育、生活教育、性教育、创造力训练、人际交往训练等方面。有必要将儿童心理健康教育与幼儿园心理健康教育区分开来。前者比后者大。只要涉及到学龄前(即小学之前)年龄组的心理健康教育，就可以视为儿童心理健康教育。这里强调的是教育的对象，但教育的场所没有限制，包括家庭对儿童的心理健康教育，社区对儿童的心理健康教育。后者限制了其受教育的场所——幼儿园，也就是说，只有幼儿园对儿童的心理健康教育才能被认为是幼儿园的心理健康教育。

（2）关于幼儿心理健康问题

幼儿心理健康是指幼儿的心理发展达到相应年龄组的正常水平，具有积极的情绪，开朗的性格，没有心理障碍，对环境的快速适应能力。从心理学角度看，教育过程实际上是基于幼儿现有的心理发展水平，根据幼儿的心理需求，采取正确的教育策略和手段，促进幼儿心理的健康发展。在多年的学前教育中，我发现幼儿往往存在以下心理健康问题:

1情绪问题，如，爱发脾气、任性、懒惰等；

2行为问题，如，自私、说谎、恶作剧等；

3人际交往方面，如，内向、独立性和社会交往及合作能力差等。

这些问题看似细小，却很可能成为影响幼儿一生的大问题。

二、幼儿园健康教育的重要性

让儿童树立正确的健康观，是儿童身心健康全面发展的基础。心理健康的关键是儿童身心健康的发展,这是在幼儿园健康教育活动的基础,幼儿园组织教师学习特定的卫生保健知识,这样他们就可以深入了解幼儿园健康教育的重要性,并建立一个正确的概念,儿童的身心健康。除了培训专业的幼儿园教师,幼儿园将定期组织家长给孩子的健康教育讲座,使他们有更清晰的了解儿童的健康教育的内容和目标,以便更积极地配合幼儿园的教育工作,实现家庭和幼儿园的结合,实现共同的目标教育。

（一）幼儿园实施健康教育的具体方法 

1建立安全礼仪素质教育课程是幼儿健康教育的一种切实可行的途径，通过安全礼仪素质教育课程的开设，将健康知识传播给幼儿。幼儿园还根据不同年龄段儿童不同的身心发展规律，对小班、中班、大班、学前班进行不同的安全礼仪教育。例如:年长的孩子的学前教育类,因为他们即将进入小学,我们应该开展一些方法让他们知道他们的身体,如何解决一些意想不到的情况:大班的孩子,我们应该珍惜粮食,面对困难要勇敢:对于中班的孩子,开展活动,如不会离开成人和团体,学习基本礼仪等等:对于小班的孩子，有必要注重培养和开展活动，如不与陌生人随意走动，做一个有礼貌的好孩子等。不同年龄段的孩子参加不同的活动，不仅可以培养他们对健康生活的良好态度，还可以帮助他们学习如何在日常生活中保护自己，养成良好的生活习惯，培养健全的人格。

2儿童健康教育不仅要开设专门的课程和活动，而且要渗透到日常生活和学习中去。例如，在课堂上，学生应该坐直，与生活中的其他孩子交流和玩耍，注意礼貌，多听，清晰地表达自己的意思和情感，从而促进他们的身心健康和和谐发展。

3在幼儿园的日常生活中养成良好的卫生习惯。第一，在幼儿园生活中养成文明礼貌的好习惯。例如，当孩子进入幼儿园时，他们应该礼貌地向老师和学生打招呼，当他们离开学校时，他们应该向老师和孩子们道别。养成良好的卫生习惯:饭前饭后都要洗手，不要捡起地上的东西吃。吃饭的时候，我们还应该注意礼貌:吃饭的时候，我们应该安静，慢慢咀嚼;睡觉的时候，我们也要注意姿势，不要趴着睡，最好是右侧卧等等。第二是培养自己的责任感，做自己的事情。小班和中班的学生都比较小，很多事情还需要家长和老师的帮助。大班和学前班的学生要学会穿自己的衣服，系鞋带，还要学会叠被子和铺床，这样才能培养孩子的独立性。此外，他们应该培养一些生活态度，如自信，坚强的勇气，自我保护和其他健康向上的行为。

三、幼儿园心理健康教育与儿童的健康发展

（一）心理健康是幼儿未来健康发展的基础 

（1）幼儿园心理健康教育帮助儿童认识自我 

在幼儿时期，儿童通过与成人和同龄人的交流获得自我意识，并在父母、教师和同龄人的评价中对自己形成一定的看法或认识。经常被鼓励和表扬的孩子会形成不同的自我意识，与被批评和被批评的孩子有着完全不同的人格特征。这些在幼儿时期形成的性格特征，也就是人们通常所说的性格，会在儿童成长的过程中很长一段时间内影响他们的成长和发展，这种影响甚至对他们的人生发展有着重要的意义。因此，在幼儿时期进行适当的心理健康教育，可以帮助幼儿获得正确的自我意识，建立积极的人格心理素质，为其人生发展奠定良好的心理基础。 

（2）幼儿园心理健康教育帮助儿童学会情绪调控 

儿童在幼儿时期就已经能够感知大多数成年人所能体验到的情绪，但两者的区别在于，成年人对情绪的控制通常比较好，情绪往往比较明确和温和，情绪的来源也有一定的实践基础;虽然儿童的情绪是完全显性的，缺乏控制，有时他们甚至无缘无故地大声哭或笑，但情绪表现往往是非常高和强烈的。儿童的认知发展是有限的，所以他们在面对陌生人或陌生事物时会有一种自然的恐惧感，对于想象中的可怕事物会有不同程度的焦虑。然而，这种恐惧和焦虑很难被孩子们自己有效的控制和梳理，但是他们需要老师和家长的引导来帮助他们学会如何控制自己的情绪。情绪调节是人类生活发展的一项必要技能，可以通过对幼儿进行有效的心理健康教育来获得，从而提高儿童在成长过程中的主观幸福感。 

（3）幼儿园心理健康教育帮助儿童发展社会适应能力 

儿童的社会适应包括儿童的人际交往能力和社会环境适应能力。幼儿园作为仅次于家庭的第二大活动场所，随着儿童年龄的增长，在儿童人际交往中发挥着越来越重要的作用。由于他们的人际关系的多样性和层次性，他们的作用甚至超过了家庭，成为儿童发展社交能力最重要的场所。在幼儿园里，孩子们每天都和老师、工作人员和许多小伙伴接触。儿童与儿童之间的交流可以锻炼儿童与同龄人的社交能力。孩子与老师之间的交流使孩子获得了与老师交流的能力。尤其是幼儿园教师在一日教学中所扮演的多重角色，为幼儿的社会人际交往技能交流提供了多种角色的参考。因此，在日常活动或游戏中，教师可以根据实际情况进行集体心理健康教育或个体心理健康教育，以指导幼儿的人际交往活动。同时，要有规律地约束孩子的行为，教他们在活动中谦虚、遵守规则、相互友爱的人际交往规则;在集体教学中，要让幼儿了解社会分工的水平和社会职业的多样性，帮助幼儿理解和建立人与自然的和谐关系，增强其对社会环境的适应能力。

四、结论

 儿童在幼儿时期处于心理发展的初级阶段，可谓之“近朱者赤近墨者黑”，也即是俗语所讲“守着什么人学什么人”，此时，孩子的心灵就像一张白纸，有什么外在条件给予，就会有什么印记。因此，幼儿期是一个人身心健康发展的基础阶段，一个人能否健康的接受幼儿教育的质量是非常重要的，而儿童心理健康教育是关键。做好儿童心理健康教育，是儿童健康成长的基础。

儿童身心健康关系到国家和社会的未来，关注儿童健康势在必行，这既是社会的需要，也是时代的要求。实施儿童健康教育有利于儿童的健康成长，为儿童的健康快乐生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈晓菁. 幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J]. 吉林省教育学院学报,2018,34(04):122-125.

[2]王红霞. 幼儿园健康教育现状及对策[J]. 青海教育,2015(Z3):104-105.

[3]刘余. 幼儿园心理健康教育现状与水平提升策略研究[D].西华师范大学,2018.

[4]杨丽丽. 幼儿心理健康教育的有效路径探索[J]. 中国培训,2016(06):114.

[5]田丽影. 浅谈幼儿心理健康教育[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷[C].:,2016:2.