对GW幼稚园发展规划的分析与诊断

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摘要：学前教育是我国基础教育中的重要组成部分，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》文件当中已有相关内容的规定，足见我国对其重视程度之高。为了适应社会对于幼儿教育发展的需要，各幼儿园也开始制定发展规划。因此，本文以广旺幼稚园的发展现状进行分析，并就发展过程中存在的不足提出合理的对策与建议。

关键词：幼稚园；发展规划；对策分析

幼儿园发展规划为:幼儿园共同体在坚持幼儿园的公益性、普惠性的基础上根据国家或地区相关法律法规的背景下，全面系统地分析幼儿园现有的发展状况，组织多方力量共同明确幼儿园未来发展目标，并制定相应的规勒提高幼儿园管理水平的一种动态管理方式。其中的“幼儿园共同体”是指由幼儿园发展相关利益群体包括园领导、幼儿园教师、幼儿家长、上级教育行政部门、专家及社区代表等组成的一个致力于促进幼儿园发展的组织。幼儿园发展规划包括幼儿园发展规划制定、实施与评价三个方面。

一、广旺幼稚园的发展现状

我园座落在旺苍县东河镇红军城中，创办于2016年9月，是旺苍县一所民办高端幼儿园。我园占地2600平方米，建筑面积1520平方米，绿化面积800平方米。目前拥有7个班级（小、中、大），全园幼儿总人数190名，教职员工32名，大专以上毕业20人。

幼儿园于创办之初便提出了“我们用爱心细心耐心，让孩子开心家长放心”的办园宗旨。这一年多以来，我园在各级领导的关心、支持下，在全体教职员工的不懈努力下，坚持依法办园，逐步完善各项规章制度，做到有章可依并严格执行，办园质量不断提高。

二、广旺幼稚园发展中存在的问题

在机遇与挑战并存的新的历史条件下，我们清醒地认识到自身存在的一些问题，主要表现在：

（一）价值取向不清，规划管理的意识较弱

科学的规划方案将能有效地指导幼儿园的各项工作。在实际的幼儿园管理过程中，仍然存在规划管理意识薄弱的问题。幼儿园认识不到规划的重要性，仅通过学年或学期的计划统领全园工作，容易使幼儿园工作限于上级指令，或围绕着常规工作及日常事务转，园所发展缺乏前瞻性和科学依据，因此，规划的作用就得不到充分发挥。还有许多幼儿园仅仅把规划当作应付上级政府要求而制订的“文本”，定位为级类幼儿园评比所需要的重要文件，或是教育督导工作中被检查的对象，因而仅仅关注评审能否通过，不太注重实施和后期评价。

对规划价值的取向模糊不清，必然会导致幼儿园在规划制定过程中不考虑规划内在的独特价值，甚至在未弄清幼儿园发展规划的含义和意义之前，凭自己的经验和想象去制定幼儿园发展规划，甚至请人代为制订幼儿园发展规划，这样的规划制定出来也只能沦为“抽屉文件”。

（二）规划的制定过程不科学

规划的制定过程是全员参与、凝聚共识的过程。幼儿园需要通过动员、协调、组织等途径来保障规划的制定，避免产生“制定规划是幼儿园管理者的事”的思想。

有的幼儿园在规划制定过程中，将教职员工的参与过程形式化、表面化、走过场，使得部门和个人的意见不能充分地参与进来。教师对这种规划没有基本的认同感，甚至会感到失望和无所适从，这样会导致规划方案在执行中的效果大打折扣。

（三）规划的内容脱离实际，缺乏发展起点

充分分析幼儿园现状，是规划制定的首要环节。因为每所幼儿园都有自己的历史，在发展的过程中，都会形成自己的传统和优势，也都有缺陷和劣势。即使是新建园，也不是从零开始的，幼儿园建设过程蕴含的多种文化因素、幼儿园组成人员的不同经历和文化背景，都会对幼儿园发展产生深刻的影响。因此，制定规划，必须有透彻、深人的现状分析，同时结合科学的管理理论进行分析，这样确立的发展方向和目标才更明确，更符合幼儿园实际，也更科学合理。

（四）规划中目标定位不明确

规划中对于目标的明确定位非常重要，适宜的目标是明确可行的，同时也是具有一定挑战性的。幼儿园在制定规划的过程中，需要注意避免出现目标过于宽泛或过于刚性的问题。

目标过于宽泛，“放之四海而皆准”，不能针对幼儿园的发展现状和需求制定，就会减弱规划的作用，各部门和个人不能将目标很好地贯彻在日常工作中，管理者也不易于用规划目标进行评价和激励工作，幼儿园工作仍将无方向、无蓝图。例如，把办园总目标定为“一切为了孩子”，这仅仅是一个办园宗旨，而不能成为真正意义上的目标。

如果目标过于刚性，缺乏一定的灵活性，幼儿园整体工作将容易局限和拘泥于规划中的各项工作标准和任务，规划的统筹协调作用得不到发挥，个人及部门的创造性和灵活性受限，一定程度上制约幼儿园整体工作的持续推进。

三、广旺幼稚园发展规划制定的对策分析

（一）召集各方人士共同参与，制定幼儿园发展规划

制定规划的人员一方面应涵盖幼儿园的各类人员，包括管理者、一线教师、保育员，另一方面应吸纳专家及社区人员的力量，以及幼儿家长，这是制定出能被广泛认同的发展规划的基本点。为了全面勾画幼儿园的发展愿景，一方面要动员参与人员在制定的过程中充分发挥主体性、自主性，比如采用“头脑风暴法”，鼓励畅所欲言，提出基本的要点，形成共同价值观;另一方面，要广泛吸纳各个层面人群的意见建议，比如利用调查问卷、座谈会等方式，调查社区、家长对幼儿园发展的需求，为园所规划的制定提供相关依据。

在共同合作的过程中，幼儿园发展规划的决策与形成更成为凝聚人心的过程，是幼儿园不同岗位的人员为共同的美好愿景相互沟通协作的过程。

（二）细化分解目标，明确任务，形成具体的行动计划

将多种方式收集来的对幼儿园存在的问题、发展的意见和建议进行必要的归纳和梳理，将发展规划总目标细化分解为近期、中期和远期的阶段性目标。以五年规划为例，第一年可定位为近期发展规划，第二、三年可定位为中期发展规划，第四、五年可定位为远期发展规划。

根据近期、中期、远期发展规划具体阐述的各阶段目标，形成具体的行动计划与任务，包括幼儿园整体发展规划与各部门的行动计划。前者主要包括拟定整体发展的初步规划，也就是“幼儿园的预期目标是什么”，后者要求各个部门和负责人员进行详细而具体的工作计划，包括时间、具体任务等。在制定近期、中期、远期规划时必须注意各阶段性的发展规划是相互衔接的。

幼儿园在制定一系列制度的时候要时刻考虑到制度是为教师的发展服务的，要体现“以人为本”的思想。只有从“以人为本”的出发点来建设制度，才能使制度内化为幼儿园全体人员的共识，成为他们自觉的行为和习惯。因此，管理者要根据教师的基本任务制定恰当的发展规划及目标，要有可操作性和针对性，不搞花架子。

（三）据规划和内容进行工作的管理和调控

幼儿园规划的实施需要依靠员工的共同参与，解决幼儿园发展过程中急需解决的诸多问题，并通过不间断的检测和反馈机制来调整规划实施的各个方面，从而逐步落实规划目标。

幼儿园的规划从本质上讲是一种过程管理，监控机制有助于幼儿园在这一过程中进一步完善和修订规划。对幼儿园发展规划目标进行细化分解并形成具体的行动计划后，全体员工就要根据规划中既定的目标与分解开的内容有序地开展工作，园长及负责人员需要根据规划的目标和内容进行管理和调控。日常检查能有效促进规划按时实施和完成，同时还应根据监控过程对幼儿园发展规划进行必要的调整，保证幼儿园实现目标，更好地推动园所发展。

（四）及时收集与分析规划执行情况，做好规划实施的评价工作

当各项园务工作稳步开展起来后，园长应该定期关注规划执行过程中的落实情况。主要是通过对规划执行信息的收集、处理和反馈的管理方式，全面把握规划在实施过程中的运行情况，把规划在执行过程中出现的一些突发性的矛盾和问题及时告知相关部门和负责人员，并对规划的管理作出相应的调整，更好地指导下一轮规划，提高规划的针对性和时效性。

另外，还可以通过检查各部门规划落实情况的达成度，确保规划的有效实施。关注点如:既定目标的达成度和可检测性;哪方面的目标达成度较高，原因是什么;对下一轮的规划有怎样的调整等。以此促使幼儿园确立发展规划内部评价指标，为新的发展规划奠定基础。

参考文献

[1]李季媚.对《幼儿园教育指导纲要》中的儿个基本观点的理解[J].学前教育研究，2017(6).

[2]庞丽娟，胡娟，洪秀敏.当前我国学前教育事业发展的问题与建议[[J].学前教育研究，2016(1).

[3]庞丽娟，胡娟，洪秀敏.论学前教育的价值[J].学前教育研究，2013(1).


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