幼儿专注力的现状、问题及培养策略

摘要：注意是人们任何实践活动都不能缺少的一种重要的心理活动。注意力在幼儿的各种活动中发挥着重大的作用。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意力的发展在幼儿的心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。因此从小培养幼儿的专注力是幼儿发展的第一要素。良好的专注力能为其终身学习和成就事业奠定基础所，以培养幼儿的专注力很重要。

关键词：幼儿 注意力 培养 策略

一、问题的提出

孩子都是活泼好动的，这是天性使然，在生活中我们可以发现：有的孩子特别聪明，但就是不听大人的话，经常乱动，坐立不安。即使是教学活动，他们也不遵守课堂纪律，经常自己玩自己的，或是打扰别人，注意力时间不会超过五分钟，老师教授的知识内容也都不会。有的家长认为孩子之所以不听话是由于自己教育不当造成的，可是严加管教之后仍然不见成效。其实这种行为多是由于学习能力低下导致的，例如身体协调能力差而坐不住，或因为听觉记忆或视觉记忆差而不能集中注意力等。

二、注意概述

1.注意的定义

 在儿童心理学上，注意是一种心理现象，通常称为"专心"。注意包括两个重要的方面，一个是指向，一个是集中。所谓"指向"，是说心理活动在每一瞬间内有选择地反映一定 。所谓"集中"，是指被指向的事物在人脑中能得到最清晰、最完全的反映。 

 注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式。 幼儿的注意发展特征以无意注意占优势，有意注意正处于逐步形成阶段，所以注意的稳定性差、范围小。幼儿的注意力受年龄特点的制约。幼儿心理学证明"小班幼儿注意力只能集中 3-5 分钟；中班幼儿只能集中 10 分钟左右；大班幼儿能集中 10-15 分钟"。 

2.注意的表现特点 

俗话说：“知己知彼，方能百战百胜”。要培养幼儿的注意力，首先要了解一下幼儿的注意都有哪些特点。 注意力难以长时间集中是儿童的一个共同心理现象，年龄越小注意力就越不集中。这是因为儿童的脑神经发育系统尚不完善，大脑的抑制功能还不强的缘故。心理学研究中把注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意是事先没有预定目标也无须经意志努力而实现的注意；有意注意是有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能实现的，不仅脑力消耗大，而且易疲劳。 

三、幼儿注意的发展

1.注意力是孩子学习和生活的基本能力 

注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情等身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。注意是伴随各个 心理活动而产生和发展不可缺少的心理状态。没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映也难以完成认知过程。正如俄国教育家乌申斯基说过"注意是心灵的天窗，是学习的门户"，只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。因此注意力的培养显得尤为重要。 

2.注意力和感觉、知觉、记忆、想象、思维联系

注意本身并不是独立的心理过程，但对感知、记忆、想象和思维等心理过程都具有定向、组织和调节等作用。注意也与感知等心理过程一样，是有发生发展过程的，而且其发展水平直接影响智力发展水平。因此在幼儿期，幼儿注意力的培养必须给予足够的重视，这对于幼儿能力的发展带来很大的影响。 

3.幼儿的注意力在其心理的发展中也是具有重要意义

许多观察和实验都表明，幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。因此，虽然其中有的幼儿天资并不愚钝，小脑子也挺灵，但就是因为注意力总不能集中、稳定，学习成绩免不了总是落后。

通过观察，可以看出幼儿的无意注意行为多于有意注意行为。

 一切新奇、多变的事物都能吸引他们,干扰他们正在进行的活动幼儿还不善于控制自己的注意,以无意注意为主,表现出交头接耳、小动作、东张西望的行为幼儿神经系统的耐受力较差,长时间处于紧张状态或从事单调活动便会引导起疲劳降低觉醒水平.对个别幼儿来说,活动内容过程,困乏理解的基础和获得成功的可能而丧失兴趣和积极性。四、策略与建议

1.关注兴趣爱好,提高幼儿注意力 

兴趣是最好的老师。不管是谁,在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心。孩子也是如此,他们对于感兴趣的活动,注意力不但容易集中,而且维持时间比较长,相反,如果儿童对所学事物不感兴趣,大多数儿童都会不由自主地精神不集中,东张西望。作为教师和家长在日常活动中要留心观察,了解孩子的兴趣所在,并注意培养孩子广泛的兴趣,培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣,要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣,可以利用孩子喜欢故事的特点,给孩子买一些有文字提示的图画故事书,让孩子一边听故事一边看书,并且告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的,引发识字的兴趣,然后认一些简单的象形字,从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。

幼儿由于身心各方面的发展,开始产生新的需求,对什么都感兴趣,这种对事物的浓厚兴趣是使以后进一步求知的精神源泉。幼儿对所学内容有兴趣,注意力就会集中,思维才会活跃,幼儿的兴趣和热情等是引发幼儿学习的内驱力。当一个人对某一种活动产生了兴趣就能提高这种活动的效果,浓厚的兴趣会推动孩子兴致勃勃地进行学习,并且排除各种干扰,还能产生浓厚的热情,这是勤奋自强,努力学习的重要动力。2.精心组织教学,稳定幼儿注意力 幼儿教师在教学活动中应防止幼儿的注意力分散保持好教室的环境要安静,焦距。应密切配合教学,活动内容应贴近幼儿的生活,让他们关注感兴趣的事物教师与幼儿之间要分享成功的快乐,活动过程中要使幼儿有一种“主人翁”的自主感幼儿动手、动脑积极参与活动。

在与幼儿的接触中,我们常可看到这样的情形:上课开始了,小朋友们聚精会神地听着老师朗诵散文忽然、跑进一只小猫、小朋友的注意力立即转到小猫身上,眼睛都随着小猫转;老师带小朋友在院子里观察桃 树,突然邻近树上传来小鸟的叫声,幼儿就会不由自主地去寻找小鸟;早操时,幼儿听着老师的口令做着操,动作挺整齐。忽然院子里走进一群服装鲜艳、肩背闪光灯、手拿照相机的外宾,幼儿情不自禁地老扭头看他们,动作跟不上拍节了,队形也乱了。

这些事例都反映了幼儿注意的一个共同特点,就是幼儿的注意不稳定,易转移。他们虽然已开始能比较自觉地去注意某些事物,但是还很不稳定,不能较长时间地把注意力集中、保持在某一事物上,稍受干扰注意力就会分散。幼儿园各年龄段都有相应的学习任务,教师要想轻松地组织幼儿达到学习目标也并不是件简单的事。这需要教师根据幼儿的注意特点精心设计,巧妙组织。制作新颖、直观的教具是引起幼儿注意的一大法宝。教师在教学与活动中可适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。比如,给幼儿朗诵诗歌、讲述故事时,可以配上几幅色彩美丽的图片,使幼儿视、听结合。这样,幼儿的注意力会比单纯听老师口头讲述时保持久些。如果老师不用图片而改用能动可变的活动教具,边朗诵边操作活动教具,进行表演,幼儿会更有兴趣,在更长时间内专心注意。现在,多媒体技术已进入课堂幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意。

3.依托游戏活动,培养幼儿注意力

游戏是幼儿园最主要的活动形式,也是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等符合幼儿年龄身心发展和学习的特点,游戏是幼儿喜爱的活动,它能引发孩子的兴趣,使孩子心情愉快,我们要经常与孩子一同开展游戏活动并在游戏活动中有意识地培养孩子的注意力。在教学过程中,我们老师要为幼儿提供一定的操作材料,并且做出明确的要求,让孩子们动手摆弄之际,主动学习,掌握知识,这要比空洞的说教、灌输效果好得多。孩子们自己在动手之际一方面能够体验成功的喜悦,另一方面,他们在自己感兴趣的操作活动中,也 面,他们在自己感兴趣的操作活动中,也提高了注意力。

做好家长工作,形成家园共育 幼儿良好注意力的培养,仅仅依靠教师的力量是不够的,需要家长的配合。父母协助教师培养幼儿的专注力,主要应做到以下几点:

是幼儿在看书、玩玩具或阅读时避免干扰他。

是给予幼儿足够的时间及反复的机会,并依幼儿的需求,让他们多次反复操作。

是在幼儿活动时不要催促,预留充分的时间。

是尊重幼儿的自由选择并给予适当引导,帮助幼儿建立成功的经验才能培养出真正的专注力。 总之,注意力在幼儿的学习生活中起着非常重要的作用。无论是幼儿的游戏、绘画,甚至 其他早期学习都需要注意力。如何培养幼儿的注意力,还需要幼儿教师在教学实践中不断探索 和总结,形成理论,再去指导实践,在实践中不断修改完善,使其臻成熟。 

在日常生活教育中,幼儿注意力培养的方法和途径有很多,其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点, 有计划、有目的地进行训练,因地制宜有针对性的去培养幼儿注意力。

五、结语

注意力的培养对于幼儿今后的学习、生活和成长都具有重要的意义。它是是一切学习能力的根本，是影响孩子学习成绩提升的最关键因素；注意力是最重要的智力因素，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态；是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。培养幼儿的注意力不仅仅需要老师和家长的督促，更加需要幼儿坚持不懈的努力和持之以恒的意志力。作为一名教育工作者，要积极地改善自己，提高自己，了解每位幼儿的个体差异，因材施教，积极培养幼儿良好的注意习惯，促进幼儿的注意力进一步发展。

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康琳