家园合作共同培养幼儿某良好行为习惯的调查研究

【摘要】：幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，学前教育和家庭教育阶段对于幼儿来说是良好行为习惯初步形成的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，需要家园合力，实现“家园教育一体化”。

【关键词】幼儿；家园合作；行为习惯；培养 ；隔代带子

幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，要培养一个人良好的行为习惯就必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格魅力潜移默化地影响孩子开始。随着社会的发展，人们对早期教育的日益重视，越来越多的家长对于培养幼儿良好行为习惯的关注程度不断提高。然而，在现实生活中，不少家长在教育孩子时也存在许多困惑，如：孩子太任性，不管对不对都要听他的；孩子睡觉时非要和妈妈一起睡；孩子在幼儿园吃饭很好，在家却非要妈妈喂不可。这些行为习惯上的问题直接影响着幼儿 良好“生活力”的养成。如何解决这些问题呢？我们本着尊重、理解、平等、协商、自愿的原则，尝试通过多种途径积极开展各种丰富多彩的活动，进行了有益的实践探索

一、家园合作培养幼儿良好习惯的重要性

在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多关注孩子的创新和实践能力，孩子良好习惯的培养却往往不被重视。孰不知，孩子的良好习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所。幼儿形成良好的行为习惯，仅在家庭也应严格要求是远远不够的，更需要幼儿园里培养。因此，家庭与幼儿园一起努力来实现“家园教育一体化”是十分重要的。其中，家庭与幼儿园之间的关系是双向的：幼儿园应主动充分调动家长这个幼儿教育的不可缺少的重要资源，把幼儿园的教学内容和要求延传递到家庭中去，让家长成为教师的伙伴，这样就能够让幼儿的良好的行为习惯和学习经验得到强化和巩固。幼儿良好行为习惯的形成离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。因此，幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。

二、家园合作培养幼儿的内容

（一）鼓励家长参与幼儿园教育活动

引导家长积极参与幼儿园教育活动，比如家长委员会，伙食管理委员会等多种形式，定期召开家长会议，针对幼儿学习、身心健康发展问题，共同研究，达成共识，比如根据幼儿的实际情况，或者季节变换，调整教学内容，或者商讨幼儿食谱，提醒家长天气变化背景下幼儿衣着的增减、饮食科学搭配或者身心发展方向。

（二）幼儿园帮助家长树立正确的教育观

幼儿园的管理者和幼儿园老师时常联系家长，引导家长对幼儿的正确教育观念，告诉家长教育不仅仅是学校的责任，也是父母的责任和义务，使家长树立正确的教育理念，达到家庭、幼儿园共同促进幼儿健康成长的目的。

三、家园共同培养幼儿良好行为存在的差异

（一）家庭背景的差异——隔代带子

由于父母工作繁忙或其他因素孩子被托付给祖辈照料和养育。隔辈带子的现象也越来越严重，因为每个家庭的环境氛围不同，教养方式不一，祖辈间与父母间文化的差异等等，会出现一下一系列的问题：

第一，在学习方面，由祖辈教养的孩子容易出现厌学、学习成绩不理想等问題。

第二，在人格方面，由于祖父母的溺爱和迁就，孩子容易产生较强的自我意识，形成任性等不良性格。祖辈的过分爱护会遏制孩子独立能力的养成，孩子的依赖性较强，创新能力低。很多祖辈家长的思想和生活方式、知识构成、教育理念等跟不上社会发展步伐，思想观念陈旧，与社会接触较少知识面较窄，难以接受新鲜事物，习惯采用旧的思想观念教育孩子，无形之中加大了孩子接受新知识的难度。老年人因年龄、体力、健康等因素不常出门，他们常常在较小的范围内教养孩子，使孩子的视野变得狭窄，对新鲜事物缺乏好奇心。祖辈教养孩子容易使父母与孩子之闻产生情感隔，亲子关系疏远。只靠祖辈家长的教养和关爱是不能满足孩子的情感需要的。祖辈大多只关注满足孩子的生存和安全需要，对于孩子高层次的情感和归属需要来说，只有做父母的才能给予并满足。只有孩子的情感和归属需求得到满足了孩子才会产生被激励、被尊重的更高级的心理需要。祖辈家长教育知识、教育方法的传统陈旧，使孩子不易形成与人合作、关心他人等良好品质，导致孩子的人际交往能力差。

第三，在行为方面，主要表现为大部分的隔代教养孩子比较自由和散漫，在礼貌素养方面表现欠佳，多数孩子性格孤僻、易怒，不易和同龄人和睦相处。

第四，在饮食营养方面，幼儿时期正是孩子身体骨骼发育的关键期，饮食的卫生、科学、营养非常重要。可很多老人按照自己的生活经验和习惯安排孩子的餐饮，很少注意食物的营养和搭配，不利于孩子的成长发育。

（二）家园合作更加的表现化

目前，虽然家园合作教育理念已经普及，但是更多的家园合作仅仅局限于表面现象，不够深入。具体体现在幼儿园开展的家园活动中，大部分家长的理解是:家园合作就是家长去幼儿园陪伴孩子玩耍，增进亲子关系，而没有深入到学习和教育方面。在态度上，接到幼儿园家园合作活动的家长一般兴致不高，很多年轻的家长不愿意参加，认为这种活动耽误了他们工作“办正事”的时间，就算有一些家长参加了家园活动，也仅仅是应付的态度，没有深刻认识到家园合作的重要性。

四、家园共同培养幼儿的措施

（一）建立良好的家园联系带

家园联系表就像一副“望远镜”，既能看到孩子在园的表现，又能看到孩子在家中的表现。其作用是要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，使其逐步养成良好的行为习惯。随着孩子年龄的增长，孩子的自主性也越来越强。家长可与幼儿共同商量，从而设定相关要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具方面，礼仪方面等等。用标记来表现孩子的情况。轩轩的挑食情况很严重，以前在家总是这个不要吃，那个太难吃。有了家园联系表后，轩轩愿意尝试一些不爱吃的菜，从一口到两口妈妈很欣慰，轩轩也很自豪。家园纽带是反映保教工作情况的一扇窗户，是老师与家长之间沟通联系专属通道，同时也是加强家长 和教师之间的了解和沟通并进行交流教育的园地，这样才能使双方共同对幼儿进行全方面的素质教育。另外，还可以通过“家园互动”、“家园纽带”等栏目让家长了解科学育儿的相关知识，及幼儿在园内的表现，达到教育统一的目的。学年中，定期举行家长会、家长开放日等活动，让家长走进幼儿园，走进孩子们的活动中。同时，也让家长和幼儿都在愉快的环境中受到教育。这样家长也乐意将自己的要求和建议通过家园联系表传递给老师，从而实现在家园携手一起为幼儿良好的行为习惯的培养努力，搭建家园一体化教育的纽带。

（二）听多说多看多分享——听家长说幼儿在家的情况，如类似情况家长在家是如何引导，分享教育经验；多观察幼儿在园内的表现，用家长的方法与幼儿沟通交流，并从中观察幼儿的动作，如未停止教师应用相对应的方法进行解决，放学后与父母进行简短的沟通交流分享，保持家园联系的畅通，正确引导幼儿的行为习惯。

（三）实行开放办学，家长体验课堂

幼儿园实行开放式办学，欢迎家长的来访，并积极参与幼儿园的工作。可以参考英国的做法，家长不仅和教师一起评价课程、辅助教师教学，以及观看幼儿的演出和劳动成果；幼儿园鼓励家长积极参与幼儿园教育，为了给幼儿创造一个良好的成长环境，欢迎家长来园学习、参观、访问；允许家长陪同孩子学习等。 开展丰富多彩的亲子活动。本学期，我们开展了 “我给妈妈戴项链”手工类的亲子活动。活动中，既锻炼了幼儿小手的灵敏性，又增加了父母与孩子之间的亲情。教育幼儿要懂得关爱他人，从自己身边的一点一滴的小事做起。例如：给奶奶捶捶背，给妈妈递拖鞋等。提高幼儿的道德认识，在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情，增强他们的责任感和合作意识，丰富幼儿社会交往的知识经验，培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿在这个环境中更爱他人、更爱集体。

（四）注重个别化教育

由于不同家庭家长的教育观念不同，教育方式不一，不同家庭幼儿都具有其独特的行为习惯和个性特点，存在的问题也各不相同：有的任性，有的不和群，有的生活不能自理这些幼儿实际情况为我们 落实《规程》精神“注重个体差异，因人施教”提供了重要依据，并帮助我们围绕孩子的发展有针对性地做好幼儿家长的工作。 

1.重视“问题儿童”的教育。对于一些在行为习惯上有特殊问题的幼儿，我们深入细致的了解并分析其家庭情况及各种因素，耐心地做家长工作，帮助幼儿克服缺点，促进发展。对此，我们对 “问题儿童”进行了走访，详细了解了他的家庭及周围环境对他的影响，并在幼儿园中对他进行一段时间的细心观察，从而进行讨论分析，采取相应措施。 

2.重视家长间的帮教。对于一些较典型的“疑难杂症”， 我们还会介绍有丰富经验的家长进行“帮教”，并形成一种 极具特色的家庭教育形式。“家长相互帮教，有利于取长补短，对孩子教育效果极为明显。

（五）鼓励、利用榜样激励

由于幼儿对于是非的辨别能力较差，但是对家长的鼓励和表扬是非常敏感的。因此家长可以充分利用幼儿的这 种需求特点，尤其是要及时表扬和鼓励能够自觉遵循常规的幼儿，及时肯定幼儿的良好行为表现，通过这种途径可以使幼儿将正确行为正面强化，进而使之固化下来，养成行为习惯。

（六）言传身教，并持之以恒 

幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识基本上还是一片空白，所以对于自己的第一个启蒙老师--父母的言行举止尤为上心，父母不雅的一句话、一个动作，都可能误导他们。因此，家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，教育孩子，平时就应注意自己的言行举止，这样才能起到潜移默化的作用。孩子的成长需要大量的时间，教育的成败贵在坚持。培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。同时，在幼儿园日常行为习惯的教育中，教师也要持之以恒，对幼儿及时进行提醒引导，使之形成良好的性格和习惯。

（七）化解家庭隔代教养问题的对策

祖辈方面：一是祖辈家长充分发挥自身优势积极参与孩子的教养，但不要大包大揽。著名的教育家陈鹤琴曾说过：“凡是孩子自己能做的事就让他自己做。”这样才能有效地培养孩子的独性、自主能力和责任感。二是祖辈应避免对孙子女过分的娇宠和溺爱，如果孩子常以自我为中心就会影响孩子自我意识的形成和傲慢、自私、任性等不良性格。三是祖辈要尊重年轻父母在教养孩子问题上的建议，与时俱进不要唯我独尊。四是祖辈教养孩子实质上是在做件帮儿爱孙、促进家庭和谐的好事。因此，祖辈、父应多沟通，避免矛盾产生。五是祖辈教养孩子比较辛苦。因此，要根据自身的实际情况，爱惜身体，量力而行，不要过度操劳。

 父母方面：做父母的要明确自己的责任，认识到父母才是孩子的第一任老师，也是陪伴孩子成长最长久的老师抚养、教育孩子是父母不可推卸的责任。祖辈可以帮助年轻的父母照顾孩子的物质生活，但是却不能代替父母应承担的角色《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉曾发出这样的呼吁“都市的年轻父母，请认真和孩子相处，想办法留住孩子，不要让孩子待在精致的房问里，却成为精神上的留守儿童。”因此，做父母的要多花些时间陪伴孩子，经常和孩子一起学习、做游戏，及时了解孩子的各种需要，有针对性地对孩子进行引导和教育。

结语

在不断的实践探索中，我们发现家园合作培养幼儿良好行为习惯需要多形式、多角度展开，幼儿良好行为习惯的养成具有一定的反复性、持久性，这种反复有时会表现在家中，有时会表现在园中。所以家园合作培养幼儿良好行为习惯应根据幼儿实际发展情况，不断调整方法和形式以保证教育的有效性。家园合作的好坏与家园合作的途径、方法息息相关，家长和教师共同协商制定家园合作的途径将使家园合作更加顺利地开展。家园合作一方面要不影响家长 的工作和生活，另一方面，使教师在教育工作上更加的便捷，在制定家园合作的途径和方法时，也要根据幼儿园和家长的实际状况。

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