浅析学前儿童的社会交往

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[摘要]人类社会之所以进步，是因为人在交往中不断地调整自己，提高自己。一个人的良好社会交往可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。但影响人类社会交往的因素又是多方面的，有父母的影响、同伴的影响，进入幼儿园后更有教师的影响，既是家庭的因素，又是周围环境的因素。而幼儿期是社会性交往能力初步形成和发展的重要时期，幼儿社会性交往的引导，关系到幼儿的一生，因此，给幼儿创设一个良好的社会交往至关重要。

[关键词]学前儿童；社会；社会交往

社会交往，简称“社交”，是指在一定的历史条件下，人与人之间相互往来，进行物质、精神交流的社会活动。学前儿童的社会交往是指学龄前儿童与周围的人物之间所进行的交往。

一、学前儿童社会交往的类型

从不同的角度，可把社会交往划分为：个人交往与群体交往；直接交往与间接交往；竞争、合作、冲突、调适等。而学前儿童的社会交往，从交往的对象看，可概括为两大方面：一方面是与成人的交往，主要包括与父母和老师的交往；一方面是与儿童的交往，主要指同龄伙伴之间的交往。

（一）与父母的交往

父母是幼儿交往的最早的人，和父母的关系是子女形成的第一个人际交往。与父母的交往即亲子交往，亲子交往是指儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间的交往。是儿童与主要养育者之间进行的语言和非语言的传递信息和理解反馈是过程。亲子交往本质上是亲子双方的互动过程。父母给儿童以影响；反过来，儿童又对父母的的教养方式等产生影响。两者之间是交互进行的。

（二）与教师的交往

随着学前儿童的成长，他们慢慢进入幼儿园，并与幼儿园中的人、事、物等发生直接的互动。其中，主要的就是与教师的交往，即师幼交往，师幼交往是指幼儿园中幼儿与教师之间的交往，是幼师之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响，是一个不断交互作用和影响的连续的动态过程，具有短期性、多变化性和多样性的特点。

（三）与同伴的关系

幼儿慢慢成长，也会有自己的同伴，形成自己的社会交往，特别是进入幼儿园后。同伴交往是指年龄相同或相近的儿童在共同活动中相互协作的关系。具有自由性、平等性和高参照性特点。

二、影响学前儿童社会交往的因素

（一）家庭的因素

家庭是幼儿的第一所学校，家庭成员对幼儿社会交往起着至关重要的影响。幼儿在家庭中重要的家庭成员就是父母，父母的性格、爱好、教育观念、教养方式、父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等有对亲子交往的质和量有着直接或间接的影响。

父母学历大专以上的幼儿交往能力好于父母学历初中以下的幼儿社会交往能力；父母非独生幼儿的合作能力好于母亲独生的幼儿；父亲职业是教师、医生的幼儿合作、协商和总体交往能力优于父亲职业为自由职业或个体的幼儿。

儿童通过观察和模仿，从父母的言行中学到很多的知识、技能、态度和行为方式。因此，作为父母，我们要注意自己对子女的言传身教。一般来说，权威性、敏感、热情的家长培养的幼儿，容易形成安全依恋，也较容易和同伴形成良好的关系；随意性较大、不敏感的家长，易培养出攻击性强、有敌意的孩子。但一些父母由于工作忙，忽视了与孩子的交流沟通。试想，连父母都疏于孩子交流，孩子是何其可怜？有的父母是用过分的“爱”限制了孩子的交往空间。一位母亲说，很少带孩子去公共场所，是因为怕空气污染会让孩子生病，怕不小心在购物时弄丢了孩子，怕这怕那，如此这般，孩子如笼中之鸟，哪有机会认识社会，与人交往呢？

（二）周围环境的因素

如果幼儿在一个充满愉快，温和的周围环境中生长，那么他就会很乐于与周围的人们交往，对自己也会充满自信心。如果周围环境的人们都是抑郁、沉默寡言，那么幼儿也会不善于与人交流，甚至都不愿与周围的人们交往。所以，周围环境对幼儿交往具有重要的影响。

（三）幼儿自身的因素

幼儿自身因素、能力和个性特征对其社会交往也有一定的影响。儿童的认知水平。皮亚杰认为，正是产生于同伴关系中的合并和情感共鸣使儿童获得了关于社会的更广阔的视野。儿童的社会认知能力会影响其社会交往。儿童的品行特征。对伙伴友好，善于与同伴合作，不带有明显攻击性行为的孩子容易被同伴接纳。所以，在家庭和学校教育之间要积极帮助幼儿建立良好的同伴关系，消除不必要的担忧。

三、学前儿童社会交往的培养措施

（一）家庭方面

1、创设良好的家庭氛围

培养学前儿童的社会交往首先要做是使儿童与家庭间形成平等和谐的关系，使儿童对社会交往产生积极的心理期待，而这种平等和谐的关系首先来自平等和谐的家庭氛围。

民主的、平等的、和谐的家庭氛围有利于学前儿童形成良好的心境、积极乐观的人生态度，有利于他们社会交往的积极发展。家长应努力创造一个有利于孩子成长的、关爱的、接纳的、积极的家庭气氛。

2、家长要以身作则

家长是孩子的第一任老师，是孩子的主要模仿对象之一，家长的言行往往是孩子模仿的榜样，对其产生潜移默化的影响。因此，父母要以自身关爱他人的实际行动感染孩子，家长对待孩子及其家庭成员、邻里、朋友、同事的态度和行为方式，往往也成为孩子对待家长和同伴的态度和行为方式。在交往过程中，要有意识地做好示范，使自己的交往成为孩子学习的榜样。

3、创设更多的交往机会

孩子与成人、同伴之间的共同生活、游戏等，都是培养其社会交往的重要途径。家长应为孩子提供更多的人际交往、共同活动的机会。如：在休息日家长可以多带幼儿外出，引导孩子观察周围人的生活，在适当的情况下，鼓励孩子与不同年龄段的孩子简单的交往。

(二)、幼儿园方面

1、创设良好的心理环境

在幼儿园里，教师是儿童模仿的榜样，更是环境的主导者。教师为幼儿创设的环境让幼儿感到温馨、安全、可信任的心理环境，幼儿才能活泼、愉快的生活，积极主动的交往。

2、创设不同的游戏活动区

幼儿园是幼儿集体生活的地方，游戏是学前儿童最乐于参与的活动，游戏贯彻于儿童生活和学习的各个环节，是发展幼儿与同伴间的社会交往的重要途径之一。创设不同的活动区科可让幼儿根据自己的兴趣爱好选择活动内容和游戏方式，进行积极的交往。

3、注重角色游戏的指导

在各种类型的游戏中，角色游戏是幼儿期最典型、最具特色的一种游戏，能为学前儿童的社会交往提供良好的交往环境。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在角色游戏中，儿童通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能。

学前儿童的社会交往对他们的发展有很重要的作用，但社会交往是一个漫长的、潜移默化的过程，因此，我们要从影响孩子交往的因素出发，多观察、多留心，在不断变化的社会环境中潜心研究、总结，坚持不懈创造条件，精心引导和培养，让学前儿童在社会交往过程中不断适应社会。

参考文献

1、周梅林：《学前儿童社会教育活动指导》，复旦大学出版社， 2015年5月，第二版

2、莫源秋、韦凌云：《幼儿教师实用教育教学技，中国轻工业出版社，2012年10月，第一版

3、池俊、张岩莉：《学前儿童教育》，南方出版社

4、陈帼眉：《学前心理学》，人民教育出版社


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