浅谈游戏在幼儿教育中的重要性

 摘要：生活即教育,就是以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容,以幼儿所能接触到的事物为主要内容。'以游戏为基本活动'是幼儿园工作的一条重要原则。保障幼儿游戏的权利,正是对幼儿身心健康发展的一种保护。幼儿的生活活动的质量,一定程度上的反映了幼儿发展的水平和发展的现实。而提高幼儿生活质量要做的一件最重要的事,就是让幼儿舒展天性、尽情游戏,感受童年的快乐。

在社会急剧变化的今天，我国教育的外部环境也发生了根本的变化，家庭结构、教养方式的改变以及生活节奏的加快，无形中增加了幼儿成长过程中的紧张因素。一切从娃娃抓起的倾向也突显出当代幼儿教育的特征，而近年来，由于幼儿园越办越多，竞争也愈来愈激烈。有大部分家长不懂幼儿身心发展规律，用孩子写字多、识字广、算题快等方面来选择上哪家幼儿园。很多幼儿园，为了迎合家长，招揽生源，违背了幼儿身心发展规律和心理、生理特点，一味用“灌输式”地教幼儿写字、识字、算算题……，让幼儿的童年在枯燥乏味，超负荷的课堂中度过，剥夺了孩子游戏的权利。实际上游戏对幼儿起着至关重要的作用，只有将两者融合在一起, 可以同时进行才能帮助幼儿各方面能力的提升，我将结合我的理论学习以及实践经验，对游戏在学前教育当中起到的作用进行了分析。

一、游戏能够满足幼儿的生理发展需要，促进其健康成长

游戏是人类的普遍活动，任何年龄的人都游戏。但是游戏对儿童的重要性却远远超过其他各年龄阶段的人。游戏是儿童名言正顺的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。

 幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛。而各种不同的游戏，既有全身运动，例如：“老鹰捉小鸡”，“跳房子”，“丢手绢”等游戏，发展了孩子的跑、跳、钻、爬等基本动作和技能，锻炼了孩子的大肌肉的活动能力。也有局部运动，例如“拍球”，“搭积木“敲打乐器”等游戏发展了孩子的小肌肉、骨骼、关节等得到有效的活动和锻炼。从而提高了幼儿的身体动作的敏捷、灵活和协调，促进了身体各生理器官和系统的生长，也加速了机体的新陈代谢。因此，我们说游戏能够满足幼儿的生理发展需要，促进儿童的身体健康。

二、游戏能够满足幼儿的认知发展需要，促进其幼儿的智力

著名发展心理学家让·皮亚杰提出认知发展是指在个体从出生到成熟的发展过程中，对事物的认知在于环境相互作用中不断重构。充分说明了认知发展对人的重要性，而幼儿可以通过游戏来满足幼儿的认知发展需要。

 幼儿阶段是对周围事物充满了兴趣与好奇，在理解外界事物时主要依靠自己的经验。游戏是幼儿与生俱来的特点，学前教育也应遵循幼儿的特点。让幼儿从教育中体验快乐，再获取知识。

幼儿的注意力一般不能集中太久，如何在短时间内完成知识的学习，就需要借助游戏的帮助了。例如：在学习儿歌《鳄鱼来了》时可以通过手指游戏让幼儿能够更好的记忆歌词内容，幼儿也能更轻松的学习，同时幼儿还能收获到学习的乐趣。 幼儿认识事物的途径是通过视觉、听觉、触觉、味觉等，包括颜色、动作、质感、味道、声音等这些方面。在游戏过程中从来都不是单一的提高某一方面的能力，而是通过游戏会有多方面的发展。布鲁纳认为儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情境中使用，游戏活动中语言掌握得最快。在情境游戏中，提供重复练习语言及同伴互相学习新的词汇和概念提供了机会，提高了幼儿的语言表达能力，也使幼儿学的有趣和自然，极大地促进了幼儿语言的发展。因此，游戏可满足幼儿的认知发展需要，在游戏中进行各种探索、操作活动，从而加深和扩展幼儿对于周围事物的认知和理解，同时也发展了智力。

三、游戏能够满足幼儿的社会性发展的需要，促进其社交能力

社会性是指人们社会交往，建立人际关系、理解、掌握和遵守社会行为准则，以及控制自身行为的心理特征。幼儿阶段正是儿童社会性发展的关键期，而在幼儿社会性发展中的游戏起着重要的作用。著名教育学家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”如果我们给幼儿提供适当的游戏环境，就能取得事半功倍的效果。

游戏能为幼儿提供社会交往的机会，例如：“在角色扮演模拟医院的情境的游戏中，我们可以鼓励孩子自己与医生交流，回答医生的询问，表述自己的病情。”让幼儿学会大胆表述自己的想法，发展幼儿的社会性。在建构区游戏时，也时常有因为玩具而发生争吵，而教师应提供及时的帮助，让幼儿相出解决的办法，逐渐学会各种社会交往技巧，重新调整幼儿的已有观念，培养幼儿的友爱、合作等良好的行为习惯，促进孩子的社会交往能力。可见，游戏对幼儿社会性的作用不可低估，能够更好满足幼儿的的社会性发展的需要，促进幼儿的社会交往能力。四、游戏能够满足幼儿的心理健康发展，促进健康心理

一个人的情绪是否健康是由其情绪的稳定性与愉快感来衡量的，而快乐的情绪对人的心理健康十分重要。幼儿的年龄特点决定了他们情绪的不稳定性，因此他们的内抑制能力发育不完善，容易受到外界的影响，常常有时而哭、时而笑、精神萎靡等消极情绪的行为表现。游戏是带有情感的，它能够解决儿童的心里矛盾，调整消极的情感。1.游戏能使幼儿体验体积的情绪情感.例如：“在老鹰捉小鸡游戏中，扮演鸡妈妈的幼儿体验着妈妈对孩子的关心和爱护，用孩子的身躯保护孩子，教会孩子躲闪。”幼儿在游戏中出现的情绪情感永远是最真实的，孩子不会假装，“妈妈”会真心爱护和保护自己的孩子。2.游戏能消除消极的情绪情感。人的生活中不仅有正向的、积极的情绪情绪，也有负向的、消极的情绪情感。如果人的情绪因长期受到压制而得不带释放，就会影响人的心理健康。而游戏为幼儿提供了表达各种情绪的机会，补涨现实生活中不能满足的愿望，消除幼儿情境中产生的忧虑和紧张感，使幼儿向自信和愉快的过渡。游戏是使幼儿感到兴趣、快乐的一种生动、活泼的有益活动，充分满足幼儿的心理健康发展，促进的健康心理。

 当前学前教育阶段使用游戏教育手段，符合寓教于乐的教育理念，帮助幼儿在游戏中进行学习能力提升，同时也贯穿于幼儿生长与发展的整个过程。因此，幼儿教师应该充分认识到游戏对幼儿教育的重要作用，并通过学习探索，掌握游戏类别，为幼儿设计出丰富多彩的游戏，让孩子们在游戏情境与游戏环节中增加肢体训练和心理训练，进而达到促进其身心健康发展的目的，而不能一味的用“灌输式”，让幼儿的童年枯燥无味。