试论幼儿美术教育

[摘要]：在学前教育过程中，美术教育活动一直是深受幼儿所喜爱的，美术是艺术的主要表现形式之一、是幼儿的第二种语言、是幼儿在园中进行情感宣泄的一种有效方式，而创意美术是美术教育的升华，是进行美育教育的主要手段，因此进行幼儿创意美术教学就显得尤为重要。本文从幼儿美术教育进入主题，以创意美术的优点作为引线引出进行幼儿创意美术教学的指导方法，对幼儿创意美术教学活动的有效开展提出策略，从而更好的实现了美育教育。

关键词：学前教育 美术教育 创意美术 美育教育

在学前教育过程中，美术作为艺术的主要体现形式之一，是深受孩子喜爱的，有调查研究说明，学前儿童常常会凭借事物的形状、颜色以及声音和动作来进行思维的，幼儿对于自己的感官所接触的材料都充满了好奇心，这些原因为他们进行美术教育提供了广阔的天地，幼儿能够通过美术活动来随心所欲的应用各种各样的材料来充分的体现他们对周围生活的感知，因此幼儿美术教育往往能够被幼儿所接受和喜爱，同时也是幼儿全面发展教育的理想活动。然而，不同的教育观念产生不同的教育方法，效果自然也就大不一样。传统的美术教育活动往往将示范与范例作为主要的教学方法，这种方式进行幼儿美术教育最大的弊端就是约束了幼儿的想象力与创造力，这就迫切的需要进行幼儿的创意美术教育。创意美术是幼儿在学习绘画的过程中，将不同的造型、色彩以及形式进行组合，这些都能够根据幼儿自身的喜好来进行主观的创作，充分的发挥了幼儿的想象力与创作力，是幼儿进行美术学习的优良平台。

一、走进创意美术，探索其奥秘

创意美术对于幼儿来说是一种特殊的美术学习活动，在开展创意美术活动的过程中，能够让孩子更好的感知生活、培养自主性以及提高创新思维能力。

（一）让幼儿感知生活

创意美术的根本出发点不仅使要把幼儿培养成小画家，更是要培养幼儿的思维创作能力，启发幼儿的美感，这些都将是他们在今后人生生活中的美好财富，使得他们能够收益终身。而所谓的创新、美感都应该来源于生活，幼儿能够将创意美术发挥的更好，就能够更好的感知生活，二者相互作用，能够发挥奇效。

（二）提高幼儿学习自主性

根据幼儿的年龄特征，他们在这个年龄阶段应该锻炼自主性学的能力，从而在今后的教育历程中才能够如鱼得水。分析孩子的年龄特征，他们对拟人化的动物、带有情节性的主题是最感兴趣的，也是最易于记忆的。在选取素材时，我们应多以不同种类的小动物为主，通过拟人化的动作、神态，丰富孩子的绘画经验。通过把绘画的内容编成故事，随着故事情节的展开指导孩子绘画。可以吸引孩子的注意力，提高他们的绘画兴趣，在易于理解、乐于接受的前提下，充分发挥了孩子活动中的主体地位，从而锻炼了孩子自主性学习能力。

（三）锻炼幼儿的创新思维能力

创意美术之所以称之为“创意”，是要求幼儿在绘画过程中，不仅能够照葫芦画瓢，而且要锻炼举一反三的能力，要能根据事物的变化开拓自己的创新思维，这主要就能够体现在绘画作品上，孩子绘画最大的兴趣点并不是自己画的有多么好，而应该是寻求如何能够与其他幼儿与众不同，用幼儿的话来体现就是：“我有，而你却没有”。通过创意美术，不仅能够使幼儿的美术功底大有长进，而且能够锻炼幼儿的思维创造能力，这就是幼儿学习创意美术的魅力所在。

二、深入创意美术，体会其真谛

创意美术对于幼儿的成长与发展来说都有很深远的意义，如今也有越来越多的幼儿园开始注重幼儿创意美术技能的培养，在进行幼儿创意美术的教学过程中，应该摒弃传统美术教学的弊端，采取新的方法进行幼儿创意美术活动，具体有效策略如下：

（一）巧练幼儿想象力，升华美术活动

无论任何人，在做任何一件事情的时候，想象力都是至关重要的。爱因斯坦曾经说过：想象力比所学的知识更急的重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的任何事物，可以描述世界的一切。可以说想象力是创作的翅膀。在幼儿的创意美术活动中，想象力也是必不可少的，教师在教育过程中，不可应用传统的美术教育方法，循规蹈矩的让幼儿模仿实际事物，根据模仿的是否相似而评判他们的创作水平，这种方式的教学只能考验出幼儿的模仿水平而不是创作水平。在幼儿的生活以及教育过程中，教师要抓住教育的契机，随时随地的要培养幼儿的想象力，这样幼儿才能够在创意美术活动中尽情的发挥自我，尽情的进行创作。

例如教师可以在创意美术活动中开展小小的设计活动，幼儿自己创意设计涂鸦绘画，在一幅画上绘制小动物，将各种小动物连起来形成一个大事物，寓意为大事物下隐藏的小动物，哪位幼儿的小动物最多，就视为创作的作品最好，在设计过程中，可以看出幼儿们绞尽脑汁的进行创作，最后出来的作品看起来虽然不是很规整，但是都是很有创意的。

在幼儿的创意美术活动过程中以及过程外，教师都应该注重幼儿想象力的培养，这不仅体现在他们创意美术活动能力方面，也能够在幼儿的生活以及学习中形成一道美丽的财富。

（二）妙用多媒体，创意美术“智能化”开展

兴趣是最好的老师，在幼儿的绘画活动中，需要不断的提高幼儿的兴趣，只有这样才能够使绘画活动更上一层楼，才能够使幼儿在绘画活动中收获更多的知识与能力。在幼儿美术教育活动中，教师应该避免以技能传授为主的理念教学，要把教学的精力放在如何培养孩子们进行绘画的兴趣上，并且为幼儿创造一个有益于他们进行绘画活动的优质环境。将多媒体技术融入到美术活动中，在活动开始时，教师通过多媒体进行情境创设，让孩子在绘画活动之前以一种轻松的心态融入其中，教师可以将与绘画活动相关的内容创编成一个小故事，然后通过多媒体展示给幼儿看，为他们营造一个轻松的绘画环境，让美术活动以主题活动的形式开展。

例如在美术活动让孩子们画鸭梨时，便可以引入电教设备多媒体，将其融入其中，可以先给幼儿讲讲孔融让梨的故事，将故事画面展示在幼儿面前，并利用音频讲述图片内容，孩子们听了孔融的故事，对多媒体中呈现的梨有了初步的概念，这样不仅可以激发幼儿的绘画兴趣，而且故事内容也会教孩子们一些生活的道理。然后教师以提问的方式激发孩子的欲望，问：在故事中孔融让给别一个水果，它是什么呢？孩子们回答：鸭梨。“那你们想不想看看孔融的鸭梨长什么样啊”，幼儿齐声回答：想！接下来老师再次利用电教设备多媒体，为幼儿们提供各种各样梨的图片，展示梨的不同角度。最后给每一个小朋友发一个梨，让他们仔细观察。待这些过程结束后，幼儿的绘画兴趣就会被充分的调动起来，再加入幼儿自己的想象和创新，进行梨的绘画，这样幼儿画出的梨也会更加的生动传神。

通过多媒体应用在幼儿的绘画教学活动中，教师的示范案例以三维的形式体现在幼儿的面前，他们能够对事物了解的更加的清楚，通过多媒体的完美生动呈现，幼儿不但能够绘画出好的作品，也能够提高幼儿的思维创造能力。同时有多媒体的实体显示，幼儿也不至于凭借天马行空的想象来任意绘画，他们的思维在一个基点上面被扩散，从而在合理的约束下提高了思维拓展能力，这些都是幼儿在绘画活动中所收获到的最好的礼物。

三、结语

在幼儿创意美术活动的开展过程中，通过投入丰富的贴近幼儿生活的美术材料，孩子参与其中的积极性得到提高，通过创意美术活动的开展，让孩子常思考、爱探索，使创意美术活动得到升华。

参考文献：

1、余小红：《利用废旧物品开发创意美术活动培养幼儿成》，《成才之路》，2014年，第六期

2、刘玥：《有效垃圾“中转站” 打开创意新天地》，《利用生活化材料开展大班幼儿创意美术之小策略》， 2015年第四期，第93-94页

3、何芸：《源于自然 发于心灵——谈“幼儿创意美术活动”教学策略》，《科学大众：科学教育》，2013年，第二期

4、岳忠春：《创意美术教学在幼儿园教学活动中的应》，《读书文摘》， 2016年8月