浅析现代化幼儿学前教育

 优良的早期教育是幼儿健康成长的前提，早期教育的质量决定着幼儿未来的发展方向。近年来，随着人们生活水平不断提高，对孩子的教育程度也越来越重视，尤其对学前教育的重视程度日渐突出。我国著名的教育家陶行知先生说："教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、倚技弱情的错误观点。幼儿园为迎合家长口味或进行市场炒作，随意进行的珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动，幼儿接受“超前教育”造成他们对小学的重复学习不感兴趣，上课时老师讲的课根本听不进去，常常开小差、做小动作。一旦养成这种习惯在今后的学习中必然会对孩子造成极为不利的影响，而且一年级老师的教学计划被严重干扰，对老师来说也有不利的影响。所以，我们必须对这种现象引起足够的重视，积极转变观念，注重培养幼儿良好行为习惯和健康心理，只有这样，我们的幼儿教育才是负责任的教育。

一、幼儿教师专业素质提升

 幼儿教师是幼儿的第一任启蒙老师，对幼儿一生的发展影响重大。作为一名幼儿教师本身必须有积极健康的情感，并且懂得实施情感教育的方法。

 幼儿教师职业群体的师德建设要始于职业培育阶段，对学前师范生开展师德养成教育应成为师范教育的重要任务之一。幼儿教师摇篮的学前专业，更是需要构建起完整的职业素养培养体系，以便在此基础上培养出德才兼备的综合性专业人才。国家应多鼓励师范大学开设学前教育专业，并在人力和物力以及政策上给予一定支持，作好幼儿教师的培育工作。学高为师，身正为范，为人师表，对幼儿的意志品质、行为习惯起到积极榜样示范影响。教师在与幼儿的接触中，要通过积极的带鼓励性的语言，对幼儿的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触，使幼儿有一种充分的被重视和接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里。教师应当定期与幼儿进行沟通交流，对于幼儿思想上和行为上的偏差要及时引导纠正，帮助幼儿建立起正确的学习框架。在教育过程中，教师要“爱”、有“度”，绝不能感情用事，失去理智，或者忽松忽紧，要前后一贯，始终如一。尤其是对于小班的幼儿，由于他们年龄小，认知有限，对成人的依赖更加强烈，离开父母和熟悉的家庭环境来到幼儿园时，内心都会产生一种不安全感，表现为恐惧、哭闹等排斥现象。作为教师要用爱拨亮每位幼儿心中的那盏灯，扬起前进的风帆。

二、优化教学过程

教师的思维也应发生转变，传统教学过程中，教学方法运用愉快、轻松的教学方法引导幼儿学习知识和技能教师为主、教材为主，该种教学模式很容易进入瓶颈期，使学生们学习的内容受到限制，同时课堂氛围为比较沉闷，容易发展为教师的一言堂。游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，以游戏可以提高幼儿的学习积极性，协调其身体运动机能，提高灵活性，幼儿可以全身心投入，不分主客体，和其他小朋友之间尽情交流与沟通。任何一种游戏都应该有，相应的游戏规则。规则是在开展游戏的过程中必须要遵守的，任何人都不得违背，一旦违反必须要接受相应的“惩罚”。在这样的学习过程中，不仅养成了幼儿专心、细心的良好习惯，提升了有意注意力，而且也培养了他们遵守规则的意识。教师不能一味地迎合家长的要求，却没有针对幼儿的思维能力发展进行培养和提高。

 幼儿教育时应当注重游戏的多样化，从多方面、多层次、多角度对学生的潜能进行挖掘。教学中，玩教具在幼儿教育教学中的有效实用性。不仅教学方式新颖，且有效的提高了幼儿对学习的主观能动性，提高了课堂学习的效率，加深了幼儿对所学内容的印象。在游戏过程中，教师也可以组织幼儿进行生活化角色模仿的游戏活动，引导幼儿对这些生活角色进行扮演。多多鼓励幼儿参入实际操作的过程中，便需要幼儿积极动脑思考，实践操作，对锻炼幼儿的动手能力有着很大的积极作用。锻炼幼儿的动手能力、开发幼儿丰富的想象力与创造力、培养幼儿的团结协作精神，为幼儿未来的成长奠定基础。

三、幼儿良好卫生习惯的养成

 幼儿养成教育是人生教育的开端, 让幼儿从小养成良好的学习和生活习惯, 有利于幼儿更好地步入学校, 更好地接触和融入社会。幼儿园和家庭都应该重视培养幼儿良好的生活卫生习惯，促进幼儿健康快乐的成长。教育过程中多采用游戏、诗歌、故事等幼儿喜闻乐见的形式培养幼儿良好的生活卫生习惯。在生活中培养孩子的良好习惯，家长良好行为可以为孩子树立学习的榜样，家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。老师在工作中应该注意以身作则，同时要约束周围的人，以正确的形象展示给幼儿，充分发挥榜样的教育作用。需要持久的训练，一个行为的出现一定要坚持训练，才能保持好习惯的养成。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，让孩子在爱的教育中健康、和谐、快乐成长。这样，才能巩固良好的行为习惯。

四、积极促成家园共育

 当今这个社会，竞争激烈，生活压力大，最初的时候，家长没有太多时间和精力照顾和教育孩子，完全把孩子的教育问题寄托在幼儿园与学校身上。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶，幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。正如有位家长所说：“一个孩子身后一定站着一个尽职尽责的好老师和一个尽心尽力的好家长。家庭也是幼儿最主要的生活空间和学习场所，二者所起到的作用是一样的。十分有必要加强幼儿园与家长的沟通，让幼儿园教育同家庭教育保持一致的方向，联合助推幼儿健康发展。有些家庭对其子女一向采用溺爱、放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。幼儿在园，教师可以组织幼儿互相探讨父母的工作，孩子们在了解自己父母相关行业的知识，同时了解爸爸妈妈工作的辛苦，激发了孩子们热爱劳动者及尊重劳动成果的良好情感。幼儿园可以开展多样化活动, 如:“六一”亲子活动、冬季运动会、保教活动汇报会等, 通过活动让家长走进幼儿园, 更了解幼儿生活、学习情况, 这也不仅为孩子带来了新鲜感，满足了孩子发展的需求，另一方面也开启了家园合作的新途径，使家长和教师彼此加深理解和交流。

 通过丰富多彩的活动进行教学，用教学做合一的教育教学理论科学地有目的地指导教学。作为教师，只有不断地学习、实践、反思，与时俱进，就一定会有更好的效果。帮助幼儿养成良好学习习惯，教师可以游戏导入教学知识，使幼儿感受到游戏中的学习内容，在无形之中获取知识。