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传统游戏对中班幼儿的教育意义

本文ID：LWGSW57197

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传统游戏对中班幼儿的教育意义更多相关论文：论传统游戏的现代幼儿教育价值论幼儿传统游戏对幼儿园的现代教育价值幼儿园传统游戏的开发与研究
[摘要]传统游游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性的活动，是幼儿的基本活动。在实践中，我们体会到：传统游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。
[关键字] 传统游戏     幼儿发展

幼儿期是身体生长发育的关键时期，由于身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续的影响。传统游戏大多是在自然环境中进行的。阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，能促进幼儿的新陈代谢。其次，传统游戏对材料的要求较低，“一块布”“一个沙包”“一跟木棍”等随处可寻的东西使游戏简便易行。再次，传统游戏种类繁多，对幼儿身体发展可以起到多方面的促进作用。
一、传统游戏与中班幼儿的发展
1、传统游戏发展幼儿的动作协调性
传统游戏种类繁多，如“跳皮筋”、“荷花荷花几月开”“跳绳”“箩卜”“城门几丈高” “抓包”“弹球”“跳格子”“背月亮”“吹羽毛”等，这些游戏走、跑、跳、钻等动作，而这些动作能促进幼儿大肌肉动作的发展。又如“弹蚕豆”“翻绳”“夹弹子”“抽七打八”“踩高翘”等游戏，能发展幼儿小肌肉群和手眼的配合协调和训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。传统游戏中的各种动作发展，促使幼儿机体健康和谐的发展，从而增强他们的体质。
2、传统游戏促进幼儿身体素质
还有一些传统游戏，如“赶球”“贴膏药”“我是木头人”“抬花轿”等游戏，不仅能培养幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，还能发展幼儿的自控能力。“瞎子摸瘸脚”游戏中，瞎子必须蒙住眼睛，而瘸脚则必须把一手一脚绑在一起，这个游戏对中班幼儿有一定的难度，游戏的过程中幼儿要克服各种障碍到达目的地，这能锻炼幼儿的意志使幼儿获得耐挫能力。
3、传统游戏锻炼幼儿手脑并用
传统游戏不仅仅发展幼儿的动作，还能锻炼幼儿的脑力。如 “拾石子”“三六九”“过门”“挑竹签”“取叶梗”“打井”等游戏，除了体验游戏的乐趣外，不仅能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系，还能使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中，加深了对数概念的认识。
4、传统游戏丰富幼儿的常识
传统游戏还能丰富幼儿的常识。大多数传统游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和生活的知识，包括了生活的各个方面，可以开阔了幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面。如在玩“顶锅盖”游戏中，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在手心，一起说“顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼---一口风，呼---两口风，呼---三口风”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答一些菜名，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了游戏的快乐。
   在传统游戏的实践过程中，我们感受到它对幼儿全方面发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。
二、幼儿传统游戏在幼儿园的应用
1.传统游戏在幼儿园的意义——有利于“勤俭办园”
目前，对于郊区和农村的幼儿园来说，受客观条件的限制，“勤俭办园”仍然是十分需要的。开展幼儿传统游戏，有助于缓解目前幼儿园场地不够大，幼儿活动不开，以及幼儿园经费紧缺不足的矛盾。幼儿传统游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以进行废物利用，可以发动幼儿园教师自制玩具。如澧溪幼儿园的教师在实践研究中，在一年多的时间里，利用课余时间制作了58种共910件玩具，为全园节约了一大笔经费。
2．传统游戏在幼儿一日活动中的运用
（1）晨间来园活动
来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。每天早上，幼儿三三两两陆续来到幼儿园，老师们为孩子们在活动区角准备了许多适合桌面活动的游戏材料，孩子们可以自由选择游戏材料，可以一个人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“弹蚕豆”“烟盒三角块”“抓籽”等游戏。这些游戏运动量小，适合放在早上的来园活动，可以起到发展小肌肉动作和手眼协调能力的发展。
如可以在益智区内加入“青蛙跳井”“老虎吃小孩”等棋类游戏，可以让几个幼儿一起玩，在游戏中幼儿不仅可以体验棋类游戏的乐趣，还可以练习用数学方法解决游戏中简单的问题，而且幼儿的同伴合作意识也得到了增强。
(2)   晨间户外体育锻炼活动
户外晨间锻炼的游戏很多，如跳像皮筋、跳竹杆、跳绳、踢毽子、车铁环等。在这些游戏中幼儿可以根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。如“抽七打八”“踩高翘”等游戏，能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。而“卷炮竹”“城门城门几丈高”等游戏，这些是幼儿特别喜欢玩的传统游戏，而且这些游戏都需要至少两名幼儿参加，幼儿可以满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系，这为现在的独生子女发展交往能力提供了良好时机。
（3）教育活动
教育活动中我们主要根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用适当的传统游戏。如幼儿园中班上学期健康教育目标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，那我们我们就选择“荷花荷花几月开” “找朋友” “老狼老狼几点钟”等游戏。生动有趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中发展了跑的动作。
（4）    过渡环节
幼儿园一日活动中有许多零散的时间，如：幼儿的课间、饭前排队，饭后的午间、离园前等，这是我们就选择一些不受时间和场地限制，游戏材料携带方便，便于收拢的传统游戏，穿插在零散的时间中。如“挑花线”、 “蚊子叮人”“石头剪子布”“找东西南北”等。这样不仅能使一日活动中各个环节自然地过渡，对幼儿管而不死，活而不乱，同时也减少了幼儿排队等待时间还体现了各活动动静交替的原则。
传统游戏是幼儿快乐的源泉，我们深深地感受到传统游戏这一宝贵的教育资源对幼儿教育的作用，我们希望更多的人来关注传统游戏，同时我们也将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地戏的教育价值。
三、传统游戏在应用使得注意点。
当然有些传统游戏中的儿歌也存在不少迷信的、过时的、不正确的知识，需要加以筛选和改编，赋予其时代的新内容，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。如“骑铁马”的游戏，可以把城市所发生的巨大变化纳入儿歌中，例如建筑的变化、环境的变化等等。
1．收集、改编传统游戏
幼儿传统游戏产生于民间，流传于口头，这些游戏随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗的不断改变，或多或少存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着一些不健康的内容。因此，幼儿园在选择传统游戏的时候，要对所搜集到的传统游戏进行合理的筛选，进行一定的改编，重新创作符合社会发展及幼儿特点的游戏。而在这个重新创作的过程中，应注意游戏的科学性、思想性以及教育性。对搜集到的每一个传统游戏都要进行整理和审查，可保留传统游戏基本的形式和结构，对游戏内容、游戏情节、游戏规则和游戏中的儿歌、童谣进行改编，把不符合时代、不符合幼儿年龄特点的地方加以改编，在名称、内容、角色、情节、规则、儿歌、童谣方面，幼儿园的传统游戏都要尽量要符合幼儿身心发展规律，同时具有积极的教育意义。
   2．幼儿园传统游戏要具有针对性
幼儿园在运用传统游戏时，根据幼儿的发展目标的同时要有目的、有计划地进行，随时随地地调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体水平和特点。在选择游戏时，要注意游戏要具有针对性，要针对幼儿的不同年龄特点、针对不同的时间、不同的条件和幼儿的不同需要来选择传统游戏，如果在同年龄班中，也要注意针对不同幼儿的不同发展水平来选择不同的游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每个幼儿在原有水平上得到发展。
3．幼儿传统游戏要注意安全性
对于幼儿园来说，幼儿的安全大于一切，是工作的重中之重，因此幼儿在改编选择幼儿传统游戏时要特别注意游戏的安全性。在开展游戏前，对游戏中动作的设计、场地的选择、玩具的使用与制作等都要加强安全性的检查。如传统游戏“砍白菜”，原来的游戏中的动作是用要求幼儿用手掌“砍”在幼儿的头颈处，但是这个动作不仅不利于幼儿身体健康，万一幼儿掌握不好动作的力度就很容易存在安全隐患，因此在游戏时可以改为弯腰，或者“砍”在幼儿别的地方，如脚踝处，这样更贴近生活的实际，也比较安全。
总之，传统游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。

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