信息技术在幼儿园教育中的作用 【摘 要】信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也进入了幼儿园的课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。 【关键词】幼儿园教学 信息技术 随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面。在幼儿园教育中也渐渐地由传统的说教模式逐渐被这种新型的信息技术所代替。 一、信息技术在教学活动中的作用。 1、扩充信息，使幼儿开阔视野。 一直以来，幼儿园教育以教育空间小、资源贫乏为弊端影响着幼儿教育。传统的单一辅助教学工具，给教学带来了一定的局限性。也无法满足幼儿的好奇心,从而大大降低了教学的质量,同时增加了幼师的工作压力。当幻灯、多媒体和网络技术等现代信息发展的产物，逐步进入教育视野的时候，彻底地改变了这一局面。有效的节省了我们在黑板上授课的时间，从而提高了课堂学习的效率。因此我们大都尽可能多地将现代信息技术注入到我们的教育实践之中。 2、激发兴趣，丰富幼儿认知。 兴趣是最好的老师。没有孩子兴趣的活动都是在浪费时间，耽误孩子的成长。因此不管组织什么活动，我们幼儿园的老师都会采用一些游戏化的形式来培养孩子学习的兴趣。多媒体中的声像结合、变小为大、化静为动、化远为近，具有吸引力和感染力，画面精彩、生动有趣，更能使教学成为有趣的活动，容易引起学习的兴趣，集中幼儿的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的内容具体化、形象化，使孩子在活动中始终保持着浓厚的兴趣。如在科学活动《旋转》中，我尝试运用课件设计，选用活泼有趣的动画情景，配上动感的画面和音乐，制作出生动活泼，色彩鲜明的动画时，孩子们个个瞪大眼睛，竖起耳朵，认真看着，留心听着，唯恐看漏了，孩子们一直精神振奋，情绪饱满，学得轻松愉快，没有厌倦反应，活动气氛活跃，效果非常理想，因此，教学中利用动画情景，让幼儿在视觉、听觉上都有一种耳目一新的感觉，大大地吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望。 3、营造和谐环境，培养幼儿合作能力 培养幼儿的合作能力，有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服以自我为中心的缺点，让他们学会关心他人，同时可以在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，使他们养成一种协商合作和利他的社会行为，增强孩子的社会适应。.孩子喜欢画画，我们就利用孩子喜欢绘画的天性，在电脑里装上了金山画王。傍晚分区活动中开辟了电脑区，让孩子自己在电脑里绘画。我们班的繁繁家中有电脑，很会组合画面，常常呼朋引伴，邀请自己的好朋友一起画。在他的影响下，很多小朋友都学会了电脑绘画，每天傍晚的电脑前都有很多的小朋友，他们对电脑绘画已经情有独钟了。在孩子随意点击中自由组合，一幅幅奇特的、充满想象的画面刹那间就展现面前，孩子们常常为自己的杰作而欢喜不已，老师在解读孩子的画中也常常被孩子丰富的想象所折服。 为了培养幼儿的团结协作能力，我们还试着从单一的课件内容展示拓展到课件内容的深化。 如：为《狮子和老鼠》配上涂色游戏多媒体课件，为《狐狸吃葡萄》配上拼图游戏多媒体课件，为《我们的鞋子》配上简单的幼儿操作网页，并以小组的形式展开活动。这样使电脑多媒体技术不仅仅是为教学活动而服务的，更能体现出它为幼儿自主学习和团结协作的特性，发挥教育的功能。 4、融入温馨情境，促进幼儿情感发展 在计算机辅助教学中有孩子喜爱的各种情境：会唱歌的小动物、能跳舞的蔬菜等等。用这些活泼有趣的方式不仅能传播文化，而且也能促进幼儿情感教育。如在小班教授《春天来了》，孩子们通过短片,不仅欣赏到春天美丽的风景,而且观看小鸡出生时，孩子们也情不自禁跟着做起了小鸡的动作, 这个欣赏活动，正是运用了现代化教育技术，才使活动得以成功。在课堂上，我们经常给孩子讲雷锋、葫芦娃、孙悟空等英雄人物的故事，而通过观看有关的电影、电视，向幼儿展示他们的事迹，更能激发孩子向他们学习的愿望，从而学会自觉地关心他人、富有正义感等优秀品质。通过多媒体展现的活动中美丽的色彩满足了孩子们视觉的需要，动听的音乐满足其听觉的需要，孩子们触景生情，即学习了知识，启发了创造力，又促进了情感的发展。 5、信息技术与艺术课程的有机整合，优化了课堂教学 著名心理学家特瑞赤拉在1967年通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得信息中有83是通过视觉，11是通过听觉，1.1是通过味觉，1.5是通过触觉，3.5是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占获得的所有信息的94，这充分说明人类的视觉和听觉对学习的重要作用。多媒体教学手段就是运用逼真的形象、清晰的声音、艳丽的色彩、流动的画面等形象化语言极大的刺激幼儿的视、听觉感官，从而提高了教学效果，优化了课堂教学。 1)多媒体教学手段与艺术课程的有机整合，优化了教学内容 它可使教学内容生动形象，并将丰富的学习资源展示给幼儿，有利于拓宽幼儿知识面，使幼儿自主观察，自我判断初步认识学习的内容，唤起幼儿原有的认识，为新知的建构作好准备。如：在美术活动《梦》的教学中，教师利用多媒体的强大智能优势，将毕加索的名画《梦》的背景用蒙太奇式的切换，让幼儿充分感受画面主体随着背景色调（红、绿、蓝）的变化，所引起的不同心理感受。激发了幼儿运用已有的认知，想象理解在一个怎样的环境和色调中，才会给人以温暖、炎热或宁静、柔和、舒适或悲伤、凄凉的感觉。 2）多媒体教学手段与艺术课程的有机整合，优化了教学情境。它以轻松、活泼、流畅、自由的情境，有效的激发了幼儿的学习动机。如：大班音乐欣赏《都睡着了》是一首十分恬静、优美的乐曲。为让幼儿理解音乐的情境，老师设计了这样的课件——在一座美丽的大森林里，一位仙女手持魔杖对忙碌了一天的动物们施了魔法，使它们个个都悠闲自得的睡着了。并根据歌词内容逐步将每个动物睡的姿态放大，让孩子们清楚的看到动物们甜美熟睡的意境，谁也不忍去打搅它们。孩子们在理解作品的意境后，会迁移、联想，把自己想象成被施了魔法的动物，随着音乐做轻柔、优美的睡姿动态，充分的感知音乐。 3）多媒体教学手段与艺术课程的有机整合，优化了教学过程 多媒体具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学需要进行主动调控、快捷交互。方便的播放功能避免了录音、录象教学手段中的种种弊端，教师能更加主动地控制教学过程，增强了教学效果。如：在传统的打击乐教学活动中，教师既要演示图谱，又要指挥孩子演奏，有时手忙脚乱还达不到满意的效果。我们的老师将信息技术有效的运用到节奏活动教学中，避免了传统教学中的弊端。在音乐活动《木瓜恰恰恰》教学中，老师为了让幼儿感受印尼歌曲的风格，启发他们创编各种表现木瓜节奏的动作，并根据图谱拍出相应的节奏，将这节课设计了这样的课件，用一条彩色光柱随音乐节奏移动，这样可以代替教师的演示，让幼儿清楚的感知音乐节奏，并能让幼儿了解本乐曲有四个乐句。在每句的句末“恰恰恰”处，三个木瓜由小变大闪现出来，可以加深幼儿的印象，并提示幼儿拍出音乐节奏。 二、运用信息技术 辅助教学应该注意的问题 1、选择合适的教材内容 电教媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心，内容决定形式，形式为内容服务，对于那些不适合多媒体教学的内容，教师费了很大力气来制作，也往往达不到预期的效果，总的来说，所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用，有效调动幼儿学习的积极性，提高学习效率。 2、处理好传统教学媒体与多媒体的关系
俗话说“寸有所长，尺有所短”任何媒体都有其独特的适应性，幼儿的思维是具体形象思维占优势，所以在教学中，要准确把握幼儿的认知能力和认知规律，树立“以幼儿为主体”的思想，发挥幼儿的各种感官，把动手和动脑有机结合起来,让幼儿通过多种途径获得知识。 3、要定位好角色，发挥教师的主导作用 教师是整个教学活动的组织者和引导者，信息技术应用于教学，它的作用只是“辅助”，不能“反宾为主”，教师在教学中不能是“放映员”，要协调好课堂教学的进度，处理好教与学的关系。 4、制作符合幼儿特点的课件 幼儿园的教师在制作课件时，可谓是音乐动听，画面优美，演示逼真，但往往容易将幼儿的注意力引向外在的形式而非实质的内容，所以在制作课件时，要采用美观生动的屏幕来引起幼儿的注意，激发幼儿学习的兴趣，删除与教学目标、教学内容无关的动画影像，直接阐明教学目标，突出重点、难点。 三、总结 总而言之，现代信息技术作用很大，它已经渗透到社会生活的各个领域，对社会产生巨大影响。在幼儿园教学中，现代信息技术有其特有的魅力，吸引孩子的目光，激活孩子的思维，带领孩子纵观历史，预览未来，放眼世界；解除家长的忧虑，更新家长的观念，方便家长与幼儿园、与幼儿教师的了解与沟通。所以，现代信息技术在幼儿园的作用日益明显。相信在现代信息技术的帮助下，孩子们的情感表达将可以更正确，更深入的发展。 参考文献 〔1〕黄荣怀.《信息技术与教育》 〔M〕 北京师范大学出版社，2002年10月 〔2〕顾丽明.《信息技术，师幼共同成长的助推器》 〔J〕 《山东教育》，2007年第3期 〔3〕陈艳梅.《简论多媒体课件在幼儿园的运用》 〔J〕 《教育导刊》，2004年第8期 〔4〕刘济远.《现代多媒体技术的运用与幼儿语言能力的培养》 〔J〕 《学前教育研究》，2003年第5期
