乡土教育资源在幼儿园教育中的运用(一)

乡土教育资源在幼儿园教育中的运用

【摘要】乡土教育资源是我们出生，成长的地域特色、社会发展、自然景观、文物土迹、民间艺术等。它在教育教学中及时的运用，如春天观察小草发芽，百花齐放。夏天荷花盛开，秋天桂花开，冬天山茶花开，四季的变化感知更直接。在乡村，幼儿能更加开阔视野，接近大自然，拥抱大自然。只有让幼儿亲自去看、去听、去摸……，让他们成为活动的主体者，这样才能充分满足幼儿的需要，动脑去想，动手去做他们感兴趣的事情。利用好乡土资源，进行更多的开发和拓展，为幼儿创造探索实践的自主环境。乡土教育资源的运用为幼儿开展丰富多彩，具有本土特色的游戏活动，可提高乡村幼儿园教育质量，促进幼儿园教育特色的深化，促进幼儿身心和谐健康发展，树立幼儿园在家长心中的形象全面发展乡村教育。乡土教育对幼儿能力的发展起着很多的优化作用：激发幼儿的动手能力，激发他们的创新能力，还将激发幼儿的认知能力。

【关键词】乡土教育资源  开发与利用  教育资源

一、什么是乡土教育资源

乡土教育资源是指我们出生，成长的地域特色、自然景观、文物土迹、社会发展、民间艺术、名俗风情等。它包括自然地理，社会发展资源，人文历史资源等。让幼儿知道当地的一些风俗，地方戏剧——花鼓戏、皮影戏等。 

《幼儿园工作规程》提出：幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间。”应因地制宜，就地取材、自制教具、玩具。”乡土资源是孩子每天生活在周边观察的世界中，形象十分具体。我们是生活在丘陵地带，茶花盛开时，我会带小朋友找一根空心管去吸吮茶花糖。幼儿巩固了白、黄、绿等颜色的认识，知道什么叫空心，实心管是吸不到糖的。活动后讲解小蜜蜂菜花粉，蜂蜜怎样来的......他们很积极、主动的参与到玩中学，学中玩，并且印象很深。 

“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色，地域特色应该得到充分体现。”同时，根据幼儿教育的根本目的与基本规律，确定如下原则：

1、生活化原则：幼儿在日常生活中接触大量的乡土资源。小班泥工课因园里橡皮泥有限，在前一天我在稻田里挖了一大坨泥巴，有一股浓郁的泥土气息，因足够大，摔熟后很好用，虽没有绚丽的颜色，每个孩子分到了一大坨泥巴，有的做了很多汤圆、蛇、饼干、油条......孩子们兴致很浓。

2、兴趣性原则：过年时看到舞龙、舞狮、看花鼓戏......他们都很感兴趣。我园是位于临街门面，快过元宵节时，每年都会有舞龙的队伍经过，这时孩子们会站在玻璃边观看，我不时的在旁边提醒他们龙身上有什么，分为龙头、龙身、龙尾。有很多人参加……

3、经验性原则：花炮、鞭炮、豆鼔有很多接触，知道是我们的特产，花炮燃放时为什么会五颜六色，由很多不同颜色的亮珠做成，亮珠摆放的位置不一样，就会有不同的花出现。围绕这些开展主题活动来提升幼儿已有的知识经验，使他们获得丰富的社会情感体验。

二、乡土教育资源对农村幼教的意义

因我园经费有限，上级补助更是没有，只能利用有限的经费，最主要是依靠老师自己去挖掘乡土资源。创造有价值的主题教育活动。因地制宜，因材施教。在主题：有用的植物中，奇妙的种子，常绿的落叶树。捡茶子中交特家长在保护幼儿安全前提下，可带幼儿进山观察茶球大小，高的地方摘不到茶球，矮的地方能摘到茶球，空间方位进一步得到巩固，最重要的是，幼儿感受茶油最先怎么来的，珍惜爸妈的劳动成果，丰富了幼儿的经验。“树叶”主题等不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，而且节省了大量的资金。

利用乡土资源，组织有价值的区域活动，善于利用各种资源材料，把幼儿从课堂中学习引领到自然情景中学习，给幼儿充分自由的想象发挥的空间，促使幼儿自主活动的生成，认识蚯蚓，带孩子们到菜地里，了解哪样是干燥泥土板结土块和肥沃的土地，哪块地里会有蚯蚓，让幼儿知道蚯蚓住在哪里，为什么......有节，怎么走动（一伸一缩）......培养其观察力，语言表达能力等。

乡土教育资源走进了农村幼儿的课堂，将激发幼儿自主学习和探究的兴趣。

乡土教育资源引入课堂，孩子们操作的材料丰富了，动手的机会增多了，幼儿动手动脑的欲望增强了。在《打扮小乌龟》活动中，我准备了一些瓜子壳，一些红米、白米、黑米、固体胶等材料，让他们做成工艺品。在制作过程中，就是幼儿动手学习制作的过程，更重要的是动脑筋去想，怎样才会更漂亮。挑选自已喜欢的材料，整个过程中，他们都非常专注和认真。激发了幼儿的动手动脑能力。

利用乡土资源，不论是编、粘贴、果壳的制作……都不同程度的激发幼儿的思维创新意识。《美丽的秋天》树叶粘贴活动中，幼儿捡回的树叶有十几种，拼出来的图案更是有几十种，蝌蚪、小鸡、兔子……这就是幼儿思维的创新，发挥了他们的思维想象力，促进和激发了幼儿的创新意识。

乡土教育资源能激发幼儿的认知能力。小动物、昆虫对于我们农村的孩子来说是很常见的，但也要引导他们去观察。亲手去摸一摸，亲眼看一看，动手做一做，才能更加促进幼儿认知能力发展。《我爱我的小动物》活动中，提前一周交待家长带幼儿观察家里喂养的小猪长什么样，几条腿……在用土豆制作小猪课堂上，幼儿能正确的说出小猪的外形特征，用火柴棍做小猪的脚，这样对数与物的概念理解更透彻，丰富了直接的感受与经验。

为了促进幼儿的全面发展，充分体现乡土资源的教育价值。利用好乡土教育资源，我们要让幼儿经常动手操