初探幼儿早期教育(二)

三、如何进行幼儿早期教育

幼儿早期教育的内容是十分丰富的。因为幼儿对世界一无所知，所以他们充满着强烈的求知欲。他们对什么都好奇，对什么都好学，那就什么都要教。对幼儿进行早期教育的核心是要从小培养孩子求知的欲望、探究的精神和辨别的能力。鼓励和引导他们提出问题，启发和培养他们善于思考，不断满足他们对知识和一切事物的兴趣与爱好，培养他们的创造能力和独立见解，形成他们良好的个性和高尚的道德品质，这也是幼儿早期教育的目的。怎样实现这个目的呢？

一是要遵循大脑发育的规律性，循序渐进。从婴幼儿时期开始给予适当的刺激,达到锻炼大脑、训练五官、发展智力的目的。人的智力都是通过五官的感知和大脑的思维活动来体现的。而挖掘发挥大脑的潜力也必须从训练孩子的五官开始。有的人为了发展幼儿耳朵的听力，经常向幼儿播放悦耳的歌声，朗读优美的诗篇等；为了发展视觉的功能，多给幼儿看美丽的图画和色彩鲜艳的物品等；为了锻炼幼儿的表达能力，给幼儿讲有趣的故事，让幼儿复述故事情节，和幼儿对话，与幼儿一块演节目等；为了增强幼儿皮肤的敏感性，给予各种软、硬、冷、热的刺激等；为了发展幼儿的嗅觉能力，和幼儿一起辨别各种气味的食物，一道到厨房去烹饪等。就是在这样一些不知不觉的刺激中为幼儿提供了丰富的感知材料，发展了幼儿的五官，促进了大脑的发育，发展了幼儿的智力。

二是应当注重语言能力培养，尝试趣味性和游戏性和教育方式。语言是接受知识、进行思维的主要工具。而运用语言进行交际活动这种语言能力与智力发展紧密相关。幼儿的思维具有形象性和直观性的特点，所以对婴幼儿的语言教育应当从易到难，由浅入深，由具体到抽象。首先教给儿童那些经常看得见，摸得着，听得到的实物名词，还有儿童经常重复的动作的动词。而且每次教的数量不能过多，时间不能过长。游戏性活动方式，是孩子获取知识、认识世界的最好途径。幼儿时期绝大部分时间是在游戏中度过的。他们可以在游戏中按照自己的愿望和能力去模仿成人的活动，发展他们的兴趣，只要孩子有了兴趣，他们就能有学习的热情。

三是身教比言传更重要。父母是孩子的第一任老师，父母的行为举止，对孩子起着潜移默化的影响。幼儿通过耳濡目染的方式学习是家庭教育的一个重要特点，2~3岁这个阶段幼儿的模仿能力又是极强的，父母或是经常和他生活在一起的监护人是他们模仿和崇拜的主要对象，他们会把父母的言行看在眼里，记在心上，所以父母要以身作则，时刻注意自己的言行，为孩子树立良好榜样，同时应为孩子创设一个和谐、平等、愉悦的家庭教育环境。比如：家长若有良好的整理习惯，每次使用完的物品都能收拾干净并放回原处，时间长了，孩子看在眼里，也会自觉地那么做，因为他认为物归原处是理所当然的事情。相反，如果家长没做好榜样，用完的东西随意乱放，当孩子玩完玩具也把随意扔到地上的时候，父母就训斥孩子，这并不能取得好的效果，因为改掉一个坏习惯要比养成一个好习惯困难得多。很多父母想以批评来改掉孩子的某些坏习惯，事实证明这种方法的教育效果不大好。

四是多鼓励少批评。

幼儿正处于什么都想做的时期，但由于自身身心发展不成熟而无法很好地达成。在这个阶段，正确的做法是要遵循幼儿身心发展的年龄特点，在此阶段要放手让幼儿去尝试，给幼儿提供机会，并且多加以鼓励和表扬。由于这个阶段的幼儿口语表达正是学习的时期，心里想的不一定都能快速而明白地表达出来。有的家长缺乏耐心，不愿意听孩子把话说完，更谈不上鼓励了。有的家长在孩子说不清楚的时候，也许已经明白了意思，就急着替孩子说出来，虽然这看似是帮助了孩子，可实际上却是无意中阻碍了幼儿语言表达能力的发展。正确的教育方法是多鼓励幼儿说话，找机会抽时间多和孩子交流，耐心等待孩子的表达。

以上就是本人对幼儿早期教育的一些心得体会，总的来说，人才成长之路，是辛勤培育的一个过程。抓住幼儿期这个关键，重视幼儿的早期教育，开展幼儿早期教育有关方法、内容诸方面的研究，总结这方面的经验和理论，对孩子的成长大有裨益。