论如何提高幼儿园教师反思能力

[摘 要] 反思是提高教师教学水平和促进教师专业发展的重要途径,通过培养幼儿教师的反思能力来提升幼儿教师的专业素养是促进教师专业发展的重要手段。幼儿教师通过教学反思能树立先进的教学理念、提升自己的主体意识和责任意识,并由一个传授者转变为一个研究者。幼儿教师可以通过研究教学案例、写教学反思日记、教师间的评课、开展教研活动等来培养自己的教学反思能力。

 [关键词] 幼儿教师  教学  反思  能力

一、反思能力对提高教师素质的重要意义

教育家杜威曾经提出：幼儿园教师教学的专业成长离不开对自己教育实践中经验、信念、知识以及自身优、劣势的分析，当你着手于分析、反思这些问题时，你就已经开始了自己的成长历程。这一观点充分说明了反思是幼儿教师成长的必备能力，反思能力的高低体现了幼儿教师专业成长的好与坏、快与慢。其重要意义还在于：一是能使教师成为善于发现问题的幼儿园教师，增强教师的“问题意识”。在幼儿园教师的教学工作中经常会遇到这样或那样的问题，这些问题往往可以反映出幼儿园教师专业发展中存在的不足。因此基于问题的反思性实践可以引领幼儿园教师在专业发展上进行系统、深入的自我学习和提高，更可以有效地促进幼儿的学习和发展。二是促进“研究型”教师的形成。通过实践中的反思，使教师促进对管理、教学、教育等等的思考，逐步发展成为研究型的学者和教师。三是促进幼儿园教育教学等的改革和发展。任何一个单位和集体的发展都离不开对问题的思考，离不开承担主要任务的教师素质的提高，一个单位员工的自我反思和总结的能力的好环直接影响到发展的方向和进程，只有实事求是面对出现的各种问题，采取白板文化彻底进行分析和总结，才能为以后的发展寻找适合自身发展的道路。

二、提高幼儿教师反思能力的方法和途径

“工欲善其事，必先利其器”。教师的专业水平是影响幼儿园保教质量的关键。因此，提高教师专业水平，促进教师专业成长是幼儿园工作的根本宗旨。那么影响教师专业成长的因素又是什么呢？教学反思对于提高幼儿教师的教育水平具有重要意义，大凡优秀的教师都是经过实践—反思—总结这条途径成长的。但是，深入实际我们会发现一个值得关注的问题：不少幼儿教师，或由于对教师反思的意义认识不到位，或由于缺乏教育激情，或由于对教学反思还是一头雾水，抓不住有价值的切入点，其撰写的教学反思往往流于形式，难以产生启发实践的价值。

（一）树立反思意识是提高反思能力的关键因素

随着教育改革的不断深入，教学反思越来越引起教育界的有识之士的关注。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响，那么，如何提高教师教学反思能力呢？首先，明确教学反思的价值和意义是提高反思能力的关键。我们应该清楚地认识到真正有意义、有价值的教学反思，应当是教育教学中发现问题、总结经验教训、提高认识、改进行为的过程。教师正是在这一过程中不断提高和获得发展的，让幼儿充满快乐并获得有效发展的课程也是在这一过程中产生的。

需要指出的是，具有反思精神的教师通常会以更客观的态度对待教学以更科学的眼光看待、尊重每一个儿童，思考儿童的需要，设计相宜的活动和教学，并及时改进教学方法，形成宽松、和谐的教学氛围，教学效果显著。因为，教学反思可以对教学过程进行逻辑化、条理化、理论化的表述，逐渐使自己对问题的思考趋于全面和深入，提炼自己的教学的成功之处，记载失败教训，进行整理、总结，作为自己今后教学的第一手借鉴资料，使自己在今后的工作中少走弯路。促成自身经验的积累与提升。坚持久了，必能把经验的“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的体系，这是教师成长过程中的宝贵“财富”。 假如，一名教师仅仅满足于经验的获得，而不对经验进行思考，他就只能在低水平上进行简单的重复。假如，教师不善于从经验反思中吸取教益，总结成功与否，或认为什么都好，或认为什么都不好，他就有可能永远停留在一个水准上。相反，能够和善于教学反思的教师会及时以现问题，总结教学的得与失，并不断自我剖析，自我诊断自我调整，不断改进自己的教学策略，并形成理性认识，形成自己的教学风格，加快自身的专业化成长。但深入实际，发现有些教师对教学反思的目的不明确，应付了事把教学反思看成是走“教育秀”， 是例行公事，收集书面材料……使教学反思表面化、形式化，如果教师是如此理解和贬低教学反思的价值和意义，并以这样的心态来进行教学反思，那么教学反思对教师的教育行为的改进究竟能起多大的作用呢？因此，只有明确教学反思的价值和意义，才能认真对待反思的过程，从而切切实实地去写好教学反思，使自己不断进步。例如：可以通过各种理论学习和对特殊案例的分析，结合自己幼儿园的实际情况让每个教师都能切身的知道反思重要性的学习的重要性；加强有关反思知识的学习。指导教师把一些反思同理论联系起来，使每一个教师都能在反思中学到很多。

（二）树立专业精神是提高反思能力的内在动力

由于幼儿园的工作烦琐而繁重，难免给教师带来疲倦和厌烦，同时，这种“职业倦怠”给教师的工作态度也带来了负面影响。在对教师进行访谈时，我们常听到这样的言论：“明天的教具和材料还没准备好呢，哪有时间去撰写教学反思”， “课前要准备教具，课后还要进行教学反思，简直是要把