论4至6岁幼儿说谎行为的成因及应对策略(二)

1.正确认识和分析幼儿的说谎行为

4至6岁幼儿说谎行为产生的原因是多方面的，家长，教师要具备分析、评判说谎现象的能力，进行认真的调查研究和全面的分析，充分了解幼儿的发育规律和心理特点，不以成人的标准要求幼儿。当得知幼儿说谎后，不要不加分析，马上对其进行斥责、体罚，而是要心平气和地与幼儿交流，了解各种谎言下的秘密，然后采取合理的方式去教育他们。不要认为幼儿太小不懂得道理，其实4岁起幼儿开始明白，故意说谎而误导别人是不对的。事实上，这时候或稍大一点的幼儿对事实的崇拜几乎达到狂热的程度，如果发现父母，兄弟姐妹或朋友说谎欺骗自己，会非常愤怒。 

2. 保护好幼儿的自尊心和自信心

教师、家长要认识到4至6岁幼儿正处于自我意识产生、发展的阶段，对于幼儿因保护自己的自尊和自信心而产生的说谎行为，成人要多教育幼儿，让幼儿明白每个人都有自己的优点和缺点，说谎只能得到心理的安慰，不能解决问题。帮助他们正确看待自己和他人，对待幼儿应该像对待大人一样，不可以欺骗他们，即使幼儿再小，也不可以伤害他们的自尊心。

在对4至6岁幼儿说谎行为进行预防、矫治的过程中，教师、家长不要把幼儿当成“病人”，原谅他们因为心理发育不成熟而出现的谎言。在幼儿无心犯了错误时，要耐心教育，不要过多追究，让幼儿明白没有说谎的必要。与此同时，师长也要提高自身素质，不在集体面前揭露他，单独和他交谈。鼓励幼儿不说谎的行为，要勇敢地承认错误，让他们明白师长不但没有责骂，还会高兴地夸奖，同时也要指明：教育幼儿虽然说谎可以免除暂时的惩罚，都会带来别人的不喜欢，凡事诚实以待，才能得到父母、教师和他人的喜欢。应当帮助幼儿认识自己，接纳自己，克服成长中的障碍，达到全面发展。

3.成人以身作则，克服自己的说谎行为

幼儿难以理解抽象的道理，容易受到具体形象的感染，喜欢模仿成人的行为，因此，榜样对于幼儿就更有说服力和感染力。

(1)父母是孩子的第一任教师，也是第一污染源，幼儿会不知不觉地效仿成人的每句话、每个动作、每个眼神，甚至精神世界都会给幼儿潜移默化的影响。孩子身上的优点或缺点，与父母有直接的关系。因此，父母应严格要求自己，端正自己的行为。当好幼儿的表率，不当者幼儿的面说谎，用自己高尚的行为感染孩子。答应孩子的事情要力求做到，若未能及时兑现，应向幼儿解释道歉，也要给幼儿一个合理的解释，待以后设法弥补，让幼儿感觉到父母是诚实可信的。父母若经常言而无信，孩子就会产生不信任感，并且被“同化”。

(2)幼儿最喜欢模仿心目中崇拜的人，而教师往往就是他们的模仿对象。家长常听到幼儿说：“这是我们老师说的。”“老师就是这样的，我也这样。”可见，教师在他们的心目中居于权威地位。所以，在日常生活中，教师要注重自己的言行举止，注意自己对周围人和事物所作的评价。教师要求幼儿作到的，自己必先做到，要表里如一。

4.向幼儿讲述文学和艺术作品中的诚信故事

文学艺术作品一般包括书籍、绘画、音乐、舞蹈和动画片等。文学和艺术作品中的艺术典型，可以成为幼儿学习的榜样，用他们来教育幼儿会收到良好的教育效果。[4]这些作品以鲜明、形象、感情丰富的形式影响幼儿，并能引起幼儿积极的反应。在给幼儿讲述《狼来了》，《皮诺曹》的故事中，“诚实”就在幼儿的心目中扎下根来，并必将在幼儿成长过程中起到潜移默化的作用。他们不仅对所听到的故事内容感兴趣，还会在听故事的过程中自发地结合自己的行为进行思考。师长要根据幼儿的不同年龄和心理特点，对幼儿接触的文学艺术作品加以选择，并且在讲完故事后有目的地引导幼儿进一步思考、讨论，在认识与情感上形成良好的认同倾向与变化。如果幼儿已经出现模仿不良影视作品和书记中人物而说谎的现象，师长应立即制止并进行批评教育，对幼儿进行正确的引导。

5.对幼儿的正当要求给予满足

幼儿有自己的主张，自己的见解，只要这些主张、见解是合理的，师长应满足，如果过分地限制和严格，容易导致幼儿说谎。若幼儿的某些愿望、要求是不合理的，师长要向他们说明道理，不要简单粗暴地否定。不能让幼儿因为说谎而得到奖励，从而强化幼儿的说谎行为，在说谎—表扬间建立反射链接间接强化幼儿的说谎行为。

6.构建和谐民主的家庭氛围

在民主和谐的家庭氛围里，爱心浓郁，人际和谐，家庭生活生动活泼，严谨有序。这种家庭培养出来的孩子自信、开朗、诚实，有积极的心态。因此，父母要创设良好家庭氛围，让幼儿参与家务，发挥合作的功能，让幼儿在家庭中享有民主平等的地位，不要过于苛求和责难孩子，更不能用体罚来对待幼儿的过错，不要让幼儿形成恐惧感。并且加强与幼儿交流，因为父母与幼儿间的相互信任和理解是诚实的前提条件。

7.家庭教育和幼儿园教育一致化

幼儿的发展受到来自学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响，因此幼儿园必须与家庭教育、社区教育相互协作配合，提高对幼儿教育影响的一致性和有效性，家长与教师、幼儿同伴家长加强交流，及时了解幼儿的状况。教师与家长之间要密切配合，即时了解幼儿在家，在园的情况，加强家园联系，是教育幼儿不说假话，养成良好品格的重要保证。

参考文献：

1、安娜·Chin.美国优秀教师对家长的8条建议［M］.北京：世界知识出版社，2006：163.

2、李红.幼儿心理学［M］.北京：人民教育出版社，2007：422.

3、舒静庐. 美国父母家教的10大方法［M］.北京：海潮出版社，2005：153.

4、李红.幼儿心理学［M］.北京：人民教育出版社，2007：333.